基于學習策略的漢語作為第二語言語法偏誤研究.pdf_第1頁
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1、語法偏誤研究是漢語作為第二語言教學中的一個重要課題,也是近年來研究的一個熱點問題。同時,隨著人們對學習者心理認知機制的逐步重視,對學習者學習策略的研究也引發(fā)了人們的興趣,但是將二者結合起來,從學習策略角度對漢語語法偏誤進行研究,探討學習策略與語法偏誤之間的關系,這方面的研究則尚未見到。本文作了這一方面的嘗試。為達到這一研究目的,我們建立了一個10萬字的漢語作為第二語言學習和漢語作為第一語言學習的平行語料庫,與此同時,對每一個語料生成者的

2、學習策略進行了調(diào)查和訪談,并對其中兩名學習者進行了為時兩年的跟蹤觀察,在此基礎上,我們以定量分析和定性分析、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結合的方法,從學習策略角度出發(fā),對漢語作為第二語言的語法偏誤進行了較為深入的研究。研究結果表明:偏誤成因可以分為根源和誘因兩個不同的層面,根源包括L1和L2之間的語言和文化的差異,學習者的個體差異、學習環(huán)境的差異；誘因則是學習者的學習策略。誘因的形成要以根源為基礎,而根源必須通過誘因起作用。研究結果還表明,學習

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