版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、漢字是中華民族的文化瑰寶。
漢字是字形、字音、字義的綜合體,這在現(xiàn)代世界通行的文字中獨(dú)樹(shù)一幟。每一種文字都是與它的語(yǔ)言相適應(yīng)的。漢字和漢語(yǔ)也不例外。語(yǔ)音上,漢字記錄音節(jié);語(yǔ)義上,漢字記錄語(yǔ)素;字形上,漢字沒(méi)有形態(tài)變化。這都與漢語(yǔ)的特點(diǎn)相呼應(yīng)。漢語(yǔ)的最清晰辨別語(yǔ)音單位是音節(jié)。語(yǔ)義上,漢語(yǔ)屬于意合性的語(yǔ)言。語(yǔ)法上,漢語(yǔ)不依賴形態(tài)變化表達(dá)語(yǔ)義,而依靠語(yǔ)序、虛詞、有語(yǔ)法意義的實(shí)詞等來(lái)表現(xiàn)。這些都與漢字相輔相成。漢字是漢語(yǔ)不可或缺的
2、組成部分。
因此,我們認(rèn)為,學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)能力的高低,與其漢字能力有著密切的聯(lián)系。漢字能力的高低對(duì)漢語(yǔ)水平有影響。
然而在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中,漢字向來(lái)是公認(rèn)的難教難學(xué)部分。可是雖然有此意識(shí),漢字能力的培養(yǎng)卻始終得不到與漢字在漢語(yǔ)中的重要性相匹配的重視,往往成為被忽視的部分。
本文通過(guò)對(duì)漢字特點(diǎn)以及漢字與漢語(yǔ)的聯(lián)系,突出漢字在漢語(yǔ)中的重要性。在漢語(yǔ)能力的培養(yǎng)普遍受到重視的情況下,著重提出“漢字能力”,
3、并對(duì)其加以闡釋,希望借此概念的提出,使社會(huì)對(duì)于漢字能力也給予應(yīng)有的重視?!皾h字能力”包含了識(shí)認(rèn)、念、書寫、稱說(shuō)、查找等五個(gè)方面,全方位地掌握了這五個(gè)方面的能力,不僅掌握了漢字能力,也將對(duì)漢語(yǔ)能力的提高起到積極的作用。
本文深入分析了同樣使用漢字的日本業(yè)已開(kāi)展多年并且取得了成功的漢字能力考試,以及日本開(kāi)展的針對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日本語(yǔ)能力考試中考查漢字的部分,目的在于希望借這種分析可以對(duì)未來(lái)中國(guó)漢字能力的測(cè)試起到一定的啟發(fā)作用。相
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 淺析漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的漢字教學(xué)
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的交際策略研究.pdf
- 作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)程度副詞習(xí)得研究.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的同素詞教學(xué)研究.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的情態(tài)副詞習(xí)得研究.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的時(shí)間副詞教學(xué)研究.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的集合式詞匯教學(xué)模式研究.pdf
- “組合漢語(yǔ)”視野下的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言差比句習(xí)得研究.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的初級(jí)聽(tīng)力教材編寫研究.pdf
- 第二節(jié)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎(chǔ)
- 作為第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)大綱研究.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的“體演法”研究.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的無(wú)標(biāo)記被動(dòng)句習(xí)得研究.pdf
- 面向漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的“在…X”格式研究.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得的常用重復(fù)義副詞研究.pdf
- 情狀類型視角下漢語(yǔ)被字句及其作為第二語(yǔ)言的習(xí)得研究.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的雙賓語(yǔ)構(gòu)式的習(xí)得研究.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程探究.pdf
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的方位詞教學(xué).pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論