幼兒園課程評價(jià)與幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的研究.pdf

1、創(chuàng)造是人的本質(zhì)特征，是人的天賦潛能。幼兒期是兒童創(chuàng)造潛能開發(fā)的最佳時期，學(xué)前教育要不失時機(jī)地抓好創(chuàng)造潛能的早期開發(fā)。作為幼兒園課程要素之～的課程評價(jià)是否應(yīng)該、怎樣才能擔(dān)負(fù)起開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重任?本研究探討幼兒園課程評價(jià)與幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)之間的關(guān)系，以期為關(guān)注幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的教育者提供一些新的視角和建議。 本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究、現(xiàn)場觀察、訪談等研究方法，在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，提出幼兒園課程評價(jià)對幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的必要性，

2、從心理學(xué)、哲學(xué)、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)等多角度，闡述了幼兒園課程評價(jià)與幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的關(guān)系。 然后，分析了幼兒園課程評價(jià)對幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的促進(jìn)作用和負(fù)面影響。幼兒園課程評價(jià)一方面能促使課程方案適宜開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，提高教師開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的能力，通過適當(dāng)?shù)挠變涸u價(jià)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能：另一方面，也因忽視開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的功能、評價(jià)目的偏頗、評價(jià)主體失衡、缺乏與幼兒創(chuàng)造性密切相關(guān)的評價(jià)指標(biāo)等問題，給幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)帶