初中英語(yǔ)課堂中教師糾正性反饋個(gè)案研究.pdf

1、很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，語(yǔ)言習(xí)得中的錯(cuò)誤一直是一個(gè)重要話題，一些學(xué)者認(rèn)為錯(cuò)誤對(duì)語(yǔ)言習(xí)得很重要。對(duì)于糾正性反饋，很多研究者也持有不同觀點(diǎn)。一些研究者認(rèn)為不糾錯(cuò)會(huì)導(dǎo)致石化現(xiàn)象。如今隨著一些新的教學(xué)法的盛行，比如交際和任務(wù)型教學(xué)法，老師更傾向于容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，盡量不逐個(gè)糾錯(cuò)。然而，在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言教學(xué)的課堂中，學(xué)生的錯(cuò)誤對(duì)于老師來(lái)說(shuō)還是一個(gè)難題，因?yàn)榇蟛糠掷蠋煵⒉磺宄绾螌?duì)待錯(cuò)誤，而且教師應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤的方法和學(xué)生的期待也存在一定差異，甚至老師自己對(duì)錯(cuò)誤的看法

2、和實(shí)際行動(dòng)也存在差異。因此很多關(guān)于錯(cuò)誤的問(wèn)題還有待解決。本文關(guān)于錯(cuò)誤及糾正性反饋的研究將為這些教學(xué)問(wèn)題提供解決方法，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。
　　涉及的三個(gè)研究問(wèn)題是:
　　1、師生對(duì)糾正性反饋的觀點(diǎn)有何不同？
　　2、課堂實(shí)際糾正性反饋情況如何及其效果？
　　3、師生對(duì)糾正性反饋觀點(diǎn)存在分歧的地方，其實(shí)際效果如何？
　　該研究為個(gè)案研究。研究對(duì)象是來(lái)自塘沽二中八年級(jí)一個(gè)班的45名學(xué)生和一位英語(yǔ)老師。研究數(shù)據(jù)來(lái)自

3、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，課堂觀察，14節(jié)課，共計(jì)630分鐘，以及教師訪談。學(xué)生的錯(cuò)誤分為語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯、表達(dá)和語(yǔ)篇錯(cuò)誤。老師糾正性反饋主要分為顯性反饋、重述、元語(yǔ)言反饋、請(qǐng)求澄清、引出和重復(fù)。
　　根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，主要發(fā)現(xiàn)如下:1、老師和學(xué)生對(duì)糾正性反饋的觀點(diǎn)存在差異。學(xué)生喜歡顯性糾錯(cuò)，而老師并不喜歡。2、老師課堂實(shí)際糾錯(cuò)行為和老師自己的觀點(diǎn)及學(xué)生的期望并不一致。在很多方面，老師課堂實(shí)際糾錯(cuò)行為與學(xué)生期望不符。3、老師最喜歡的糾正性反饋