不同自我建構(gòu)啟動下：中學(xué)生自我概念、社會支持、學(xué)業(yè)成就動機(jī)之間的關(guān)系研究

1、分類號：B S 翌密級：公五l 刃·I 『單位代碼r 』Q §強(qiáng)學(xué) 號：墊』4 2 Q Q 3 Q 2 8卸瓤史馨碩士學(xué)位論文⑩中文論文題目：丕園魚盎建拉扈盤王；生堂生自亟扭金!整金圭掛：堂些盛就盤扭查閱數(shù)丟丕疊究英文論文鼷耳： △曼! H 墮! Q 壁! 叢￡B ￡! §! i Q g §h i 乜照￡婦! ￡￡9墨￡! i ! ￡壁墜￡￡巳圭l 墨Q ￡i g ! 墨墜乜乜Q 鰱g Ⅱ垡叢Q

2、! i ! §i i Q 墜Q fA ．．c ．．．．．a(chǎn) d e m —i —c A c —h —i e v e —m —e n ti —n —t h e S t a r t i n go f D i f f e r e n t基￡l ￡￡Q 墅! ￡q ￡￡垃Ⅱ論文作耆； 岱耳指導(dǎo)教師： 睦國基專業(yè)名稱： 發(fā)展主教直塵翌堂研冗方向； 壹塵生墊會性發(fā)展所任學(xué)院： 越蛭熬直當(dāng)! 堂理堂院論文提交日期：2 Q 1 2 生

3、7;國≥Q 目論文答辯日期：2 0 1 7 生6 月! 一目摘要不同自我建構(gòu)啟動下：中學(xué)生自我概念、社會支持、學(xué)業(yè)成就動機(jī)之間的關(guān)系研究發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)研究生代月 導(dǎo)師：陳國典摘要中學(xué)是自我概念發(fā)展過程中一個非常重要的轉(zhuǎn)折時期，而在當(dāng)下中西方文化交流頻繁的時代背景下，中學(xué)生受到的不僅僅只限于東方文化影響，同時也會受到西方文化的影響，故本研究中啟動不同的自我建構(gòu)以研究在集體主義背景下，中學(xué)生的自我概念發(fā)展會受到何種影響，以及其與社會支

4、持、學(xué)業(yè)成就動機(jī)三者之間的關(guān)系。將被試分為自我建構(gòu)啟動組( 獨(dú)立、依存) 和不啟動組( 控制) ，采用田納西自我概念問卷、社會支持問卷、學(xué)業(yè)成就動機(jī)量表，使用故事激活法和差異啟動法，啟動自我建構(gòu)，采用問卷調(diào)查。研究結(jié)果如下：1 ．中學(xué)生自我建構(gòu)、社會支持、學(xué)業(yè)成就動機(jī)總體水平良好。2 ．自我建構(gòu)啟動組( 獨(dú)立、依存) 和不啟動組的自我建構(gòu)、社會支持、學(xué)業(yè)成就動機(jī)均在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上差異顯著，且各組在人口統(tǒng)計(jì)變量上的差異有各自的特點(diǎn)。3

5、．自我建構(gòu)啟動組( 獨(dú)立、依存) 中學(xué)生的自我建構(gòu)、社會支持、學(xué)業(yè)成就動機(jī)兩兩正相關(guān)。4 ．不啟動組中學(xué)生自我建構(gòu)、社會支持、學(xué)業(yè)成就動機(jī)兩兩正相關(guān)。5 啟我建構(gòu)啟動組( 獨(dú)立、依存) 和不啟動組社會支持均在自我概念和學(xué)業(yè)成就動機(jī)之間起部分中介作用，各組的中介效應(yīng)量不同，其中獨(dú)立建構(gòu)啟動組的中介效益量最高為2 2 ％，依存建構(gòu)啟動組的效應(yīng)量最低為1 7 ％，不啟動組的中介效應(yīng)量為2 0 ％。關(guān)鍵詞： 自我建構(gòu)啟動 自我概念學(xué)業(yè)成就動機(jī)社