中學(xué)生自我概念發(fā)展的研究.pdf

1、該研究旨在揭示處于青春期的中學(xué)生自我概念的特點(diǎn),為中國(guó)教育工作者提供理論依據(jù).該研究采用Fitts(1965)編制、中國(guó)臺(tái)灣林邦杰1978修訂的田納西自我概念量表(TSCS)對(duì)1000名初一至高三在校中學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并作了以下研究工作.該研究得出以下結(jié)論:(1)中學(xué)生自我概念具有年級(jí)差異.在自我行動(dòng)、社會(huì)自我和自我總分三個(gè)方面高一學(xué)生均顯著高于初二和高三學(xué)生.其中社會(huì)自我概念是引起中學(xué)生自我概念發(fā)展不平衡的主要方面.(2)中學(xué)生自我概念整

2、體發(fā)展特點(diǎn)是跌宕起伏的.初一至初二呈下降趨勢(shì),初二至高一顯著上升至頂點(diǎn)后又急劇下降.高三是中學(xué)階段自我概念的最低點(diǎn).(3)中學(xué)生自我概念發(fā)展在道德自我、自我行動(dòng)、家庭自我、自我認(rèn)同、心理自我和自我總分6個(gè)因子上都具有性別差異.女生的自我概念比男生更積極.(4)中學(xué)生在家庭自我因子上具有年級(jí)<'*>來(lái)源交互作用.來(lái)自城市的初一學(xué)生低于來(lái)自農(nóng)村的初一學(xué)生.到了初二和初三,城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生.但到了高中,城市學(xué)生又低于農(nóng)村學(xué)生.(5)中學(xué)生