流動(dòng)兒童自我概念、社會(huì)支持與身份認(rèn)同的關(guān)系研究.pdf

1、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，促使人口大量遷移，遷移的過(guò)程中產(chǎn)生了大量的流動(dòng)兒童。國(guó)家對(duì)流動(dòng)兒童的教育公平高度重視，學(xué)術(shù)界也產(chǎn)生了許多關(guān)于流動(dòng)兒童健康心理的研究。自我概念是人格的核心，是心理的主要成分，個(gè)體主要通過(guò)與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)來(lái)發(fā)展和建立自我概念，而流動(dòng)兒童從一個(gè)熟悉的環(huán)境遷移到一個(gè)陌生環(huán)境中，社會(huì)支持系統(tǒng)與身份發(fā)生改變，會(huì)對(duì)自我概念發(fā)展帶來(lái)不利影響，研究流動(dòng)兒童自我概念狀況十分必要。
　　因此，本研究采取方便取

2、樣的方法，運(yùn)用《自我概念量表》、《社會(huì)支持評(píng)定量表》、《身份認(rèn)同調(diào)查表》，對(duì)貴陽(yáng)市花溪區(qū)和云巖區(qū)4-6年級(jí)的189名流動(dòng)兒童和265名非流動(dòng)兒童進(jìn)行調(diào)查，試圖研究流動(dòng)兒童自我概念、身份認(rèn)同和社會(huì)支持的狀況，以及三者間的關(guān)系，主要得出以下幾個(gè)結(jié)論：
　?。?）流動(dòng)兒童與非流動(dòng)兒童在社會(huì)支持及各維度上存在顯著性差異，非流動(dòng)兒童的社會(huì)支持得分顯著高于流動(dòng)兒童。
　?。?）流動(dòng)兒童在自我概念、身份認(rèn)同、社會(huì)支持上都存在顯著的年級(jí)差異

3、；五年級(jí)流動(dòng)兒童在自我概念和身份認(rèn)同上的得分都顯著高于四年級(jí)和六年級(jí)，四年級(jí)流動(dòng)兒童的社會(huì)支持得分顯著高于五年級(jí)和六年級(jí)。
　?。?）父母文化程度在大專以上的流動(dòng)兒童在自我概念、身份認(rèn)同、社會(huì)支持的利用度上的得分均顯著高于父母文化程度在大專以下的。
　　（4）流動(dòng)兒童在自我概念、身份認(rèn)同、社會(huì)支持上均不存在顯著的性別差異。
　?。?）流動(dòng)兒童自我概念總分與社會(huì)支持總分呈顯著正相關(guān)關(guān)系，支持利用度與學(xué)業(yè)、社會(huì)、體能、一般

4、性及自我概念總分均呈顯著正相關(guān)。社會(huì)支持對(duì)自我概念有顯著的回歸效應(yīng)。
　?。?）流動(dòng)兒童情感歸屬與學(xué)業(yè)、社會(huì)、體能、一般性、自我概念總分均存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。身份認(rèn)同對(duì)自我概念有顯著的回歸效應(yīng)。
　?。?）身份認(rèn)同與客觀支持、主觀支持、社會(huì)支持總分呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。社會(huì)支持對(duì)身份認(rèn)同有顯著負(fù)回歸效應(yīng)。
　?。?）身份認(rèn)同在流動(dòng)兒童社會(huì)支持與自我概念之間起著部分中介作用，說(shuō)明社會(huì)支持可以通過(guò)身份認(rèn)同間接影響流動(dòng)兒童的自