學校管理專題ppt培訓課件

1、2024/4/2,1,學校管理的基本理論,馮偉強,副教授 工商管理碩士,2024/4/2,2,為什么要討論這個問題,當前學校管理中存在著許多問題。這里有質(zhì)量問題、資源配置問題、秩序問題、發(fā)展與創(chuàng)新問題。解決問題需要校長的激情、智慧、膽識和執(zhí)行力?，F(xiàn)在理論和政策是明確的，為什么落實卻很難。面對學校的真實情況，校長有許多苦惱誰能夠幫助解決呢？,2024/4/2,3,管理的苦惱,管理工作能夠給我?guī)順啡?？還是壓力、委屈和

2、煩惱？當上領導之后也就陷入了“行政旋渦”之中，大量的行政事務纏身。這里還有發(fā)揮我的創(chuàng)造力和想象力的空間嗎？人的最大苦惱就是時間不屬于自己而屬于別人。沒有時間讀書和研究。我的影響力有多大呢？如何才能使學校富有生機與活力呢？,2024/4/2,4,《魚》的啟示,市場上出現(xiàn)了一本叫《魚》的書。書中的主人翁（瑪麗）被調(diào)到一個落后部門（懶、散、差）擔任負責人，她很苦惱。魚市的經(jīng)理告訴她：任務和內(nèi)容是無法選擇，而完成任務的方式和工作態(tài)

3、度是可以選擇的。,2024/4/2,5,成就來自工作中體味樂趣。玩不僅僅是一種活動，它更是一種帶來新的活力、激發(fā)創(chuàng)造力的心境。工作就是讓別人快樂。人人甘為他人服務，世界將會更加美好。做人做事都要全心投入。積極的、建設性的態(tài)度就會使你擁有豐富多彩、更有價值的人生。書中主人翁后來就創(chuàng)造了把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。讓糟糕、難管的部門變成最有活力四射的部門。讓一群消沉難管的人發(fā)自內(nèi)心地愛上自己的工作。,2024/

4、4/2,6,一、學校管理做些什么？,歷史和現(xiàn)實表明：學校教育和學校管理改革需要學校管理學的理論指導，從而去有效分析和解決改革中的實際問題； “上級怎么說，學校就怎么管。”這是一種被運的管理模式。上級的正確指示，當然對學校工作有指導意義。但是，上級的任何指示都不可能代替學校管理中的具體措施。具體怎么做，還得靠學校自身去解決。真正科學的學校管理學，應能對學校管理的實際問題作出理論上的說明，使學校管理由被運轉向主動。,2024/4/2,7,案

5、例分析：,某中學校長制定出“隨堂聽課制度”以檢查教師教學情況。學校中層及中層以上干部可以在不跟任課老師打招呼的情況下，隨機走進課堂聽課，而聽課記錄作為評價教師教學工作的重要依據(jù)，與年終考評掛鉤。,請談談你對“隨堂聽課制度”的看法。,2024/4/2,8,從事領導工作經(jīng)常會遇到各種各樣的矛盾。你作為一名學校管理者，在某項工作中如果與上級領導發(fā)生了意見分歧，將如何處理？ 加強團結是做好各項工作的基礎，你如果成為一名學校管理者，對搞好

6、班子團結有什么想法和打算？,2024/4/2,9,(一)學校是個什么地方？●學校首先是師生實現(xiàn)生命意義的地方●學校是師生展示才華的地方●學校是校長、教師、學生追求幸福的地方,2024/4/2,10,學生角色歷史發(fā)展 工具人——學校用種種技能訓練人 分數(shù)人——學校用分數(shù)高低篩選人

7、 社會人——學校用社會標準規(guī)范人 資源人——學校在體驗成功開發(fā)人 教師角色時代轉換 引導者 知

8、識傳授者 設計者 教學控制者 組織者 成績評判者 參與者

9、 激勵者 合作者,,→,2024/4/2,11,體驗經(jīng)濟的意義,在體驗經(jīng)濟中，設計的體驗活動具有市場的區(qū)隔作用，差別性極大，并居于優(yōu)勢價格。易言之，單是提供好的產(chǎn)品或服務，在現(xiàn)代的競爭環(huán)境已經(jīng)不夠了。要提供更大的價值，就是給顧客個人化、難忘的經(jīng)驗。在產(chǎn)品和服務之外，“經(jīng)驗”是消費者越來越重視的要素。

10、 體驗(experience)是什么？所謂體驗，就是組織以服務為舞臺、以商品為道具，環(huán)繞著消費者，創(chuàng)造出值得消費者回憶的活動。這其中商品是有形的，服務是無形的，而創(chuàng)造出的體驗是令人難忘的。體驗是內(nèi)在的，存在個人心中，是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。,2024/4/2,12,2024/4/2,13,,吸取,浸入,積極參與,被動參與,娛樂的,教育的,審美的,夢幻的,體驗的四種類型,,,,,2024/4/2,14,工作的質(zhì)量，就是生活

11、的質(zhì)量；愉快的工作，等于愉快的生活做有尊嚴的人，有幸福事業(yè)的人，過幸福生活的人建設精神的家園，事業(yè)的樂園,2024/4/2,15,案例： 1、臨時放假兩小學生溺水身亡 父母狀告學校 因?qū)W校臨時放假，兩名四年級小學生利用這段時間和同學一起去采桑葉，不料不慎滑進江里，雙雙溺水身亡。家長認為這是學校沒有及時告知臨時放假才導致的悲劇，而學校認為這是放假期間，因此對學生沒有管理責任。學生家長遂把學校告上了法庭。近日,寧波市鄞州區(qū)法院

12、大嵩法庭受理了此案。 據(jù)了解,5月20日下午，由于鄞州區(qū)塘潢鎮(zhèn)西岙小學臨時放假，11歲的小鋒和同學小磊及其它5名同學一起，為完成老師布置的養(yǎng)蠶的課外作業(yè)活動，結伴去塘溪鎮(zhèn)觀山村采摘桑葉，途經(jīng)大嵩江。7人來到江邊，其它5名同學先游泳到江對面，而小鋒和小磊則站在岸邊。突然一不小心，小鋒腳一滑，掉進江中，小磊急忙去拉小鋒，結果兩人雙雙落入水中，溺水身亡。悲劇發(fā)生后，小鋒的父母就賠償事宜與學校進行了協(xié)商，由于雙方就損害賠償存在很大分歧

13、，于8月26日向鄞州區(qū)法院大嵩法庭起訴，要求學校賠償死亡補償金、精神損害撫慰金等共計145022元。    據(jù)悉，小磊的父母親也同時向法院起訴，要求學校賠償因兒子死亡所遭受的損失。目前，案件正在進一步審理之中。,2024/4/2,16,,案例： 2、抓不住小偷　學生投票選.doc,本報合肥5月13日電　最近，安徽亳州市帥威特服裝技校舉行了這樣一場選舉：投票選小偷！   

14、60; 帥威特服裝技校在亳州市商貿(mào)城四樓。有一天該校女生寢室丟了東西，學校查了半天沒查出誰是小偷，于是校長、老師和幾個班長一合計，決定采取投票選舉的辦法，把小偷給選出來。該校校長蔡愛存說：“我們就來一個無記名投票選舉，看看到底大家公認這（小偷）是誰？”選舉結果顯示一共有6位同學榜上有名，根據(jù)選舉結果，“票數(shù)多的處罰最重，票數(shù)少的處罰最輕?！?#160;    對學校這一做法，蔡愛存說，失竊事件已不是第

15、一次發(fā)生了，無計可施的情況下學校才出此下策，沒有其他的好法子。     有律師認為，學校在沒有證據(jù)證明的情況下，猜測出某些人是不是實施了偷盜行為并給予處理，嚴重侵犯了學生的人格尊嚴。,2024/4/2,17,案例： 3、“大肚子”影響形象？兩名女教師生子遇下崗,兩位青年女教師與重慶萬州賽德國際學校簽訂了十年聘用合同后，因為生孩子竟先后被停發(fā)工資，哺乳期滿想再上講臺也被拒絕。該校負責人還聲稱當初

16、的合同是無效合同。 　兩位女教師一位叫龐紅，畢業(yè)于廣東湛江師院。另一位叫肖紅，西師本科畢業(yè)，是從開縣師范學校到賽德學校工作的。她們經(jīng)賽德學校試用一年后，一起于2001年7月與賽德國際學校簽訂了10年聘用合同。龐紅教小學數(shù)學，肖紅教中學音樂。當年8月龐紅懷孕后，學校以“大肚子”影響形象為由，令其提前休假，并承諾假期發(fā)基本工資。可此后兩年學校只兌現(xiàn)了一個月的工資，再也未發(fā)一分錢。龐紅說，自己產(chǎn)假期滿后，曾數(shù)次要求回校上課，但均被校方

17、以無法安排為由拒絕。同樣的遭遇去年10月2日也降到肖紅頭上，她生孩子后同樣沒領到一分錢，產(chǎn)假到期后多次要求回校上課，學校一位負責人稱她生小孩后再上音樂課不適合了，能不能唱能不能彈還是個問號。 　　針對兩位女教師因生小孩沒領到工資和下崗一事，重慶市萬州區(qū)勞動監(jiān)察大隊認為，勞動法和婦女兒童權益保障法明確規(guī)定，婦女懷孕生產(chǎn)哺乳期應享有基本工資待遇。而因生育讓女教師下崗更是一種違法行為。勞動部門將依法調(diào)查此事。,2024/4/2,18,案例：

18、 5、擇校熱的背后 在寧?？h實驗小學，602班教室里，76名學生擠在一起，前后排課桌空間狹小。在五六年級各班里，也一樣擁擠，各班人數(shù)基本都在70名左右，班額嚴重超員是該校普遍現(xiàn)象。 按國家要求，城鎮(zhèn)小學的班額原則上應控制在45人左右。實驗小學目前有43個班級，在校生總數(shù)卻達到了2880多名，平均班額接近70人。 目前寧海實驗小學的在校生中，約有1/3左右學生原本不屬實驗小學的招生范圍。擇校家長理直氣壯地說：多年來

19、，寧海實驗小學的硬件一直是該縣最好的；軟件也是最好的，寧?？h第二屆名教師評選，全縣2/3的名教師都出在該校。誰不希望孩子接受當?shù)刈詈玫慕逃兀?反差：一些不好的中小學卻門可羅雀，城區(qū)有一所小學，去年曾出現(xiàn)本地段學生只有一人來報名的現(xiàn)象。 背后思考：優(yōu)質(zhì)教育資源 （www.zjol.com.cn　 　浙江在線新聞網(wǎng)站）,2024/4/2,19,,案例5：同在一個學校待遇何以不同？  &#

20、160;     家長疑問：上培訓班還得看排名？     有家長告訴記者：在惠貞書院讀六年級的孩子小文回家后，一直悶悶不樂，孩子拿出份英語試卷說：“這次英語考試，成績好的可以上外國教師教的培訓課，成績不好的就不能上?！边@次英語考試后，任課老師按成績高低在試卷上編了號，小文所在班級共54人，從1開始，一直編到26。凡是編號的都可以參加培訓，沒有編號

21、的，就不能，其它幾個班級也是這樣。     “難道學校搞培訓班，只允許成績好的學生參加，我送孩子到惠貞書院，很大程度上是沖著他們的外語特色去的，沒想到，竟碰到這樣的事。如果外教不夠，可以分批次進行培訓嘛?！? 學校態(tài)度：選修課就是要區(qū)別對待     記者電話采訪了惠貞書院校長。他認為家長的這一反映毫無道理?！皩W校外語教學有國家課程以及校本

22、課程等幾個層次，國家課程由本校老師負責上課，校本課程是利用自修課時間對部分有興趣的學生進行小班化口語培訓，由外教來執(zhí)教，是選修課，不另收費。選修課就是要根據(jù)學生不同程度分別對待，作為學校，有這個權利?！?#160; 教育局聲音：讓孩子自愿報名為妥     基礎教育處的幾名同志認為：“作為小學的選修課，應該是供一些有興趣的學生自主選擇學習，其主動權，應該在學生手里。在確定參加選修課學生過程

23、中，讓孩子自愿報名為妥?！?http://www.cnnb.com.cn 　　中國寧波網(wǎng),2024/4/2,20,據(jù)報道，河南省郾城縣實驗小學最近出了一件“新鮮事”：該校學生凡一年交600元者，就可以在新教學樓內(nèi)上課，享受空調(diào)帶來的清涼；不交錢者，則請到桌椅陳舊、沒有空調(diào)的老教學樓里上課。 據(jù)該校教師介紹，目前該校共有小學生2300多人，分為41個班級，自年初“空調(diào)班”措施出臺后，學生原有的班級組合被徹底打亂，多交600

24、元錢的學生進了裝有空調(diào)的新樓，共有22個班級；沒有交錢者留在了老樓，共有19個班級。 ——這種以貧富分班級，實行的是“一校兩制”的做法。這就是違法改革，應被依法予以取締的。,案例6：以貧富分班級？,2024/4/2,21,案例7：師生量化管理之后,某校為了規(guī)范學校管理，制訂了一系列師生量化管理細則，單純老師一塊有18個A級指標，39個B級指標，167個C級指標，從思想品德到日常工作到平時的生活面面俱到，一月一查，一期一評，考核成績與教

25、師的績效評優(yōu)掛鉤，管理可謂環(huán)環(huán)相扣。一學期下來，考核資料詳細、具有說服力?？墒墙?jīng)歷了兩學期的實驗，教學質(zhì)量卻明顯下降。為什么？引起了學校領導的思考。,分析：是這種面面俱到的微觀管理嚴重地束縛了教師的創(chuàng)造力，迫使教師將大量的精力投放到整理資料之中，投放到全面平衡上而沒有精力投入到重點工作，束縛了教師創(chuàng)造性的發(fā)展，從而違背了學校管理自身的特殊規(guī)律，產(chǎn)生了負效益，致使最終的效能差。,2024/4/2,22,（二）目前學校管理的四大弊端：●封

26、閉性：學校管理缺少一種開放機制，基本上處于“閉門辦學”的狀態(tài)，與外部少有往來。 ●單向度：過度依賴“自上而下”的科層式或?qū)蛹壒芾?，教職員工們處于聽命的被動狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新的熱情、動力和思路。 ●單主體：學校管理只看重校長與主要行政人員的作用，忽視或無視學生、教師、家長的積極作用，造成“目中無人”的現(xiàn)象。 ●低效能：只注重硬件的高投入，忽視軟件建設，致使投入與產(chǎn)出比例失調(diào)，教育浪費現(xiàn)象嚴重。,2024/4/2,23,（三）學校在管理上

27、存在一定的誤區(qū)◆管得越細越好◆管得越嚴越好◆管得越“花”越好,2024/4/2,24,◆管得越細越好？,有人做了這樣一個調(diào)查：在當前中小學校長中，有61.3%的人認為，凡是學校里的事情，校長都應親自去管。管得過細的主要原因有二：一方面是校長面臨的實際困難多。前不久，有報紙刊登了題為“中小學校長最頭痛什么”的文章，其中列舉了當前令中小學校長最頭痛的四大問題：一是辦學經(jīng)費嚴重短缺；二是安全問題；三是師資問題；四是升學率的壓力。,王蒙說

28、：“一個事無巨細都操心的人不會有成績；一個斤斤計較的人不會有所作為；一個熱衷于關系學的人不會有真正的建樹；一個拼命做表面文章的人不會有深度。”事必躬親，是當今校長之大忌?！肮艿米钌俚男ｉL是最高明的校長?！?2024/4/2,25,●管得越嚴越好？,不少中小學都采取“金錢管理法”和“端飯碗管理法”，如規(guī)定教學成績在全縣或全鄉(xiāng)提高了多少個名次就獎多少錢，下降了多少個名次就罰多少錢；教學成績居末位者很可能被淘汰下崗。,2024/4/2,26,

29、■管得越“花”越好？,一些學校及校長為了在管理上多創(chuàng)工作特色，常常不重視常規(guī)管理，只重視“時尚管理”，昨天一個新花樣，今天一個新舉措，弄得教職工無所適從，搞得學校難以穩(wěn)定發(fā)展。 學校管理充滿著“變數(shù)”，學校管理需要與時俱進，聚眾人之精華，但學校管理不能為新而新、為特色而特色，不能搞得太“花”太浮?；犹嗲易兓欢?，是管理不成熟的表現(xiàn)。學校管理的基本骨架就是常規(guī)管理，常規(guī)管理往往蘊藏著學校管理的基本規(guī)律，它是學校形成特色的基礎和

30、前提。,2024/4/2,27,案例分析：丁校長在忙什么,丁校長從50年代初參加工作以來，以其“一生不閑，兢兢業(yè)業(yè)”的形象贏得人們的信服。在他當校長的20多年中，“每天比教師到校早”，堅持“一日三巡”、“四必談”、“三必訪”；“上下近1000人的學校，上至教育教學，下至生活福利，大到方針政策，小到吃喝拉撒，哪項都要經(jīng)過他點頭?！睙o論是教師來找，還是家長來訪，上級來人，他都熱情接待；也無論是在校內(nèi)，還是在校外，誰都可以攔著他，“邊走邊談，

31、誰找跟誰談，隨找隨談”。骨干教師的請調(diào)問題，年輕教師的孩子入托問題，他都事事上心。甚至自己親自給教師們作形勢報告，親自給教師們解答問題。在這個身影中，體現(xiàn)著一種多么投入的工作精神。,2024/4/2,28,丁校長有很多困惑和苦惱：“現(xiàn)在的狀況是文山會海婆婆多，里外夾攻壓力大”，他嘆道：“政府系統(tǒng)，各種臨時機構、計劃生育辦公室、愛國衛(wèi)生辦公室、體委、科委都可以向?qū)W校布置任務?！彼?jīng)在1個星期內(nèi)，先后4次接受有關部門的視導檢查，要寫4個匯

32、報材料，要用4天忙于接待?！斑@種會議多、布置多、檢查多、評比多、匯報多、競賽多的日子我真不知如何過才好?！贝送猓€要面對來自上級領導、來自左鄰右舍關系戶、來自學生家長等各方面對辦學質(zhì)量的要求、對學校學位的需求等各方面的壓力。不管丁校長多么勤懇、投入地工作，他已經(jīng)感到難以應付了！,2024/4/2,29,我國的學校管理究竟缺些什么?1．我們不缺學校，缺的是管理能上檔次的一流學校 我國這么大的學校規(guī)模多年來培養(yǎng)出了許許多多的人才

33、，為我國的發(fā)展做出了巨大貢獻。但很多學校在辦學的同時都存在如何提高效率與效益的問題。那么，在市場經(jīng)濟下我們的學校究竟應當怎么辦？教育改革、素質(zhì)教育到底應該如何管理？……由于人們對這些問題很茫然；終使辦出高質(zhì)量的一流學校的理想難以實現(xiàn)。 2．我們不缺教育管理者，缺的是一大批有膽有識的學校管理專家 設置一個教育管理職位并不難，難的是怎樣培養(yǎng)出一個出色的教育管理專家來。當前，教育改革的推進提出了許多教育管理亟待解決的難題，我國各

34、級各類學校需要在教育管理知識、技術、方法與藝術上都符合條件的管理者，而目前，我們的教育卻還不能提供令人滿意的幫助。,2024/4/2,30,案例：小張為什么辭職？,某中學選拔教務處主任，學校經(jīng)過考察提出了學校唯一的碩士小張老師。    那時，小張剛剛29歲，是學校學歷最高的年輕老師。不僅如此，由于其突出的科研成果，被評為全國優(yōu)秀教師。他還是黨員，參加過本市的黨代會。他為人謙虛謹慎，待人和藹可親，被同

35、事認為是難得的好人。小張老師的不足之處是在此之前沒有擔任過任何管理工作，而且他不大愿意進行交際活動，平常對學校行政工作也不怎么過問。,2024/4/2,31,在學校領導班子會議上，大家一致認為，小張德才兼?zhèn)洌耆细刹康摹八幕币?，是教務主任的合適人選，于是，一致同意小張擔任教務主任。當校長會同人事干部找小張談話時，小張表示自己工作能力不行，做教務主任不合適，最好還是讓他靜心搞業(yè)務。但是通過校領導和人事干部做工作后，小張服從了組織的

36、決定。,2024/4/2,32,教師對新的教務主任給予了很大的期望，并積極給予配合。然而，不久之后，他們就大失所望。他們發(fā)現(xiàn)，新的主任不僅對學校管理缺乏思路，而且魄力不夠，缺乏主見。小張自己也在班子內(nèi)部提出，這個班子就做個“維持會”吧。于是，在這之后的一年多時間里，學校工作就這樣維持著現(xiàn)狀，許多發(fā)展機遇都未能及時抓住，一些教師從期望變成了失望，又從失望變成了不滿。    小張自己也感到教務主任這個

37、工作成了他的包袱，進而有了思想負擔，并且，由此影響了身體。    在這種情況下，小張向?qū)W校提出了辭呈，要求辭去教務主任的職務。但是，學校領導班子認為班子組建時間不長，與四年任期到期的期限相差太遠，加之小張老師又沒有犯什么錯誤，所以不能批準他的辭職申請。然而，小張去意已定，于是，他不參加學校召開的任何有關會議和活動，也不參加教務會議，甚至連主任辦公室也不去。這個狀況維持了幾個月，學校領導班子也同意

38、小張的辭呈。    就這樣，小張從做了兩年的教務處主任崗位上無功而退。,2024/4/2,33,美國管理科學家泰勒提出：“解決效率低下的補救辦法與其說在于尋找一些奇才和超人，倒不如說在于系統(tǒng)的管理。”,這－名言說明：科學管理、系統(tǒng)管理的重要性。,因此，作為管理：一是要管得規(guī)范有條理，二是要管得科學有道理。,2024/4/2,34,在所有組織中，90%左右的問題是共同的，不同的只有10%。只有這1

39、0%需要適應這個組織特定的使命、特定的文化和特定語言。 ——彼得·德魯克[美],2024/4/2,35,,二、學校管理概述,（一）管理指的是什么？對管理概念的不同界說：1、職能論：“管理就是實現(xiàn)計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制；或管理就是通過別人來使事情做成的一種職能”；2、目的論：“管理就是為了實現(xiàn)預定的目的而組織和合理使用多種資源的過程”；3、系統(tǒng)論：“管理就是根據(jù)一個系統(tǒng)所固有的客觀規(guī)律對這個

40、系統(tǒng)施加影響，使之呈現(xiàn)一種新的狀態(tài)的過程”；4、決策論：“決策過程就是全部的管理過程”；5、人本論：“管理就是指導別人、激勵別人的方法與技術，或管理主要是人事管理”；6、模式論：“管理就是用數(shù)學模式與程序來表示計劃、組織、控制、決策等合乎邏輯的程序，求出最優(yōu)解答”。,2024/4/2,36,定義:管理就是按照一定的程序，組織和領導他人去有效工作，并最終實現(xiàn)組織目標的過程 。 學校管理：學校管理是學校領導和管理者根據(jù)教育政策和教育

41、規(guī)律，通過一系列協(xié)調(diào)性活動，有效地整合、利用校內(nèi)外各種教育資源，以提高學校辦學水平和教育教學質(zhì)量，形成學校組織文化，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學生身心全面發(fā)展的創(chuàng)造性實踐過程。,2024/4/2,37,(二) 為什么要有管理？,1、 機構和部門龐雜，需要有專門人員從事管理工作； 2 、管理的核心是人，需要協(xié)調(diào)和處理好人際關系； 3 、管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)，組織工作需要保持秩序； 4 、管理的宗旨是為了有效實現(xiàn)組織目

42、標，提高生產(chǎn)效率，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。,2024/4/2,38,學校大小事情各項工作的管理歸納起來很多。可以把學校所有工作歸納為一個順口溜：德、智、體、美、勞；黨、政、工、團、隊；生、老、病、死、退；吃、喝、拉、撒、睡。,2024/4/2,39,人多不干事的社會現(xiàn)象及原因,古老的故事:三個和尚沒水吃互相推諉 社會懈怠,2024/4/2,40,◆“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃” ——本質(zhì)上說，他們并不懶。由于缺

43、乏分工與協(xié)調(diào)，滋生了三個和尚的“等、靠、要”的思想。一句話，缺乏“管理” 。,● 1920年德國心理學家黎格曼做過一個實驗，專門探討集體行為對個體行為效率的影響。他要求人工盡力拉繩子，并測量拉力。參加者有時獨自拉，有時以3人或8人為一組拉。結果是：個體平均拉力是63公斤；3人的總拉力為160公斤，人均為53公斤；8人的總拉力為248公斤，人均只有31公斤，只是單人拉力力量的一半。黎格曼把這種個體在團體中不賣力的現(xiàn)象稱為"社會懈

44、怠"。,2024/4/2,41,案例: 張校長的管理模式  某鄉(xiāng)中心小學有二十多個班，學生一千多人，是一所農(nóng)村比較正規(guī)的中心小學。該校老校長因積勞成疾，提前辦了退休手續(xù)，上級委派張校長接任，并兼任黨支部書記。張校長到任后，和老校長的四位副手開了個會，決定各負其責：趙副校長分管教學，錢副校長分管后勤，孫副校長分管全鄉(xiāng)完小、初小，李副書記分管思想政治工作。最后，張校長對他們說：“論教學我不如老趙，搞勤儉辦學我不

45、如老錢，中心校下屬的各完小、初小的情況我不如老孫熟悉，思想政治工作你老李比我行。今后你們各司其職，大膽工作，各自職責范圍內(nèi)的事不用來問我，干好了是你們的成績，有問題是我的責任。你們解決不了的困難我們一起研究?！币幌捳f得四位副手面面相覷，大家心里有些納悶：“你當校長干什么呢?”,2024/4/2,42,張校長到校三個月，與原來的老校長形成強烈反差。老校長事必躬親，別人一天干八小時，他卻要翻一番，是有口皆碑老“勞模”。人說新官上任三把火，

46、可是張校長上任連“燈”都沒見點一盞。 張校長尊重副手，有事先和副手商量，讓他們獨立工作，獨立處理日常事務。原來習慣于向老校長“每事問”的四位副校長逐漸一反常態(tài)，開始當機立斷地處理起分內(nèi)事務來。張校長在干什么呢？他在干大事了。充當起規(guī)劃者、指揮者來了。他在校內(nèi)外進行了大量的調(diào)查研究，深入輔導區(qū)的各學校了解情況，和助手們共同分析學校的條件，研究當前小學管理的熱點和改革趨向。,2024/4/2,43,經(jīng)過大家反復討論，用了一段時間，

47、建章立制，制訂了一個用制度說話、用制度管人、啟動學校活力、注重推進素質(zhì)教育的整體改革方案，并付諸實施。于是，該小學以及下屬各小學開始推行校長負責制、教職工代表大會制、崗位責任制、聘任制和獎懲制等，對學校內(nèi)部管理體制進行了較大的改革。張校長巡回于所屬各校之間進行督促、激勵。無論是干部還是群眾都各司其職，各負其責，同心協(xié)力，奮發(fā)向上。幾年后， 學校各方面的工作都取得了顯著成績，分管的李副校長、趙副校長、錢副校長、孫副校長都分別受到縣里、省里

48、的表彰。當人們談論起張校長時，都流露出尊敬和贊美之情。,2024/4/2,44,（三）教育的新發(fā)展,需要加強學校管理1、課改與素質(zhì)教育進程不可逆轉2、辦學特色化已成潮流3、教育現(xiàn)代化明顯加快4、動態(tài)的均衡與增大的差距5、辦學體制和管理模式多樣化6、競爭日趨激烈7、教師專業(yè)化發(fā)展加速結論：教育正處在一個大發(fā)展、大變革、大分化的時代！,2024/4/2,45,（四）學校管理的類型,經(jīng)驗型管理績效=經(jīng)驗×知識&

49、#215;能力 行政型管理績效=法規(guī)×組織×程序 科學型管理績效=理論×方法×素質(zhì),2024/4/2,46,,,經(jīng)驗型管理是指以管理者個體或群體的經(jīng)驗作為管理行為的依據(jù)。它相信經(jīng)驗的價值，重視個人智慧和才能的發(fā)揮，因而對管理者的知識、經(jīng)驗和能力的要求比較高?！斜容^豐富的自然科學和社會科學知識，有多方面的實際工作經(jīng)歷，有敏銳的預見能力，能把握管理工作中帶有趨勢性和傾向性的問題，有較強的

50、應變能力，能對突發(fā)事件提出有效的處理原則和方法，并迅速地作出判斷和提出對策。 經(jīng)驗型是面向過去、向后看的文化，學校管理完全以個人或組織的經(jīng)驗為依據(jù)來開展學校管理活動，它是后象征文化時代的產(chǎn)物。從未來發(fā)展的角度看，經(jīng)驗型的學校管理有很大的局限性，經(jīng)驗應讓位于知識。,2024/4/2,47,案例：,L校長是一所普通學校的非常普通的校長，她代表著絕大多數(shù)基層學校管理者的形象：關注理論界的動向，也渴望得到理論指點，但并沒有自成體

51、系的教育理念；在教育實踐中有自己的經(jīng)驗和想法。但迫于各種客觀因素而難于實施整套的教育管理的設想；總是忙于權衡上級的任務與學校自身的發(fā)展。并在權力范圍內(nèi)做力所能及的小改革。 L校長的管理創(chuàng)意較多地體現(xiàn)在如何巧妙地對付來自上級的不合理要求：“上級經(jīng)常布置一些走形式的任務，如果應付只能是累學生，不如加以利用搞一些有益于學生的活動。譬如，上級為推銷一套環(huán)保教材，要求各校開環(huán)保課。這套教材顯然是東拼西抄的，沒什么水平，內(nèi)容也少，

52、結果是占了不少課時卻講不出東西來。于是，我們采取集中上大課的形式。利用學校的閉路電視，校領導分擔講課任務，不占老師的精力和課時。”,2024/4/2,48,使L校長感到非常困惑的是，“有關教育觀念的討論，常常是討論來討論去，不但什么都沒澄清，反而更混亂了。如果本來就不清楚，討論后就更糊涂了”。她希望進修學習以及相關的討論能對具體工作有實際指導意義。 對于新的教學管理方法L校長并不急于采用，也不用于本校作實驗，而是等待別

53、人實驗成功。當然，有時是出于不同的想法，譬如不具體實施分層教學是因為她認為：分層教學主要是針對學生的個性差異，而不是智力差異，學習習慣很重要，學習不好的孩子多是學習習慣不好，而不是智力水平。 相比較，在學生管理方面，L校長較多地采用新的管理方法。譬如通過大家輪流當值日班長且每天一換的方式來增加每個學生的鍛煉機會。值日班長的任務是：管衛(wèi)生、紀律，送作業(yè)、和各科老師溝通。體育課領操，領著同學設計作業(yè)，安排同學講故事等等。又譬

54、如在評優(yōu)活動中，除了評出10％的三好生，還評出15％以上的各種標兵，包括學習標兵、勞動標兵、助人標兵、愛集體標兵、進步大標兵等等，此外再評出各種特長生，以加大評選的比例。被評上的學生，身上掛著大紅彩帶，每人照一張像，在學校里展覽。,2024/4/2,49,行政型學校管理是一種唯命是從，完全以上級的行政命令（法令、指示、決議、文件等）為依據(jù)來開展學校管理活動，行政手段是主要的管理手段。 優(yōu)點：有章可循，有法可依，職責權分明，

55、有一定的強制性和權威性。 缺點：可能造成忽視差別的“一刀切”、“齊步走”局面，致使管理措施脫離實際，有時上級指示中的組織意見和個人意見不容易分清，以致下級無所適從或各行其事等情況。,2024/4/2,50,案例1：,H校長是年輕有為的校長，他的特點是不迷信教育理論，有自己一整套行動理論，對于理論界和同行的經(jīng)驗，從不盲目引用，而是在分析思考的基礎上取其精華。他更重視自己的教育理念和管理經(jīng)驗，蔑視理論界的空談，對教育理論界現(xiàn)狀

56、的評價非常低：“我國的理論界什么作用也起不了。農(nóng)業(yè)的事還得靠農(nóng)民自己做，工業(yè)靠工人。教育靠的是我們一線的教師。理論太脫離實際，根本沒有用?！?H校長不是那種只聽上級安排的被動型管理者，有自己的教育理念和教改計劃：“我們學校是在提出素質(zhì)教育以前就搞教改了，那時首先想到的就是要全面發(fā)展，不能強調(diào)什么是主科，什么是副科?！薄笆裁此刭|(zhì)教育、創(chuàng)新教育，不要提這么多新口號，以前的德、智、體全面發(fā)展就挺好”。他認為教學質(zhì)量不僅是升學率

57、，應當是德、智、體全面發(fā)展，特別是興趣、身體、心理。學校每年檢查近視率，各班近視率要控制在20％以下，每天保證學生有一小時以上的體育鍛煉時間，并要求體育達標100％、優(yōu)秀率30％?！拔易钪匾曮w育，有了第一筆錢，先建操場，第二筆錢才用于買電腦”。,2024/4/2,51,H校長是一個很有權威色彩的校長，“一上任我就宣布，我沒時間處理人際矛盾，以前的事情我不知道．也不想知道，現(xiàn)在誰先搞不團結就處理誰，而不考慮其中的是與非。每個教師都要有責任

58、感、危機感，每個人都要有發(fā)展意識?！蓖瑫r，H校長也是靈活性很強的校長?！坝兴枷氲男ｉL都有自己的辦學思想，對于來自上面的新花樣，與自己相符的就搞，不相符的就隨便應付”。 H校長有很多與現(xiàn)行的做法或流行的觀點不同的想法，譬如關于教師的資歷與培訓?！罢衅附處煏r。主要通過聊天看反應、看思維，并不看學歷。但是現(xiàn)在上面要求教師必須是本科，學歷就不得不看了。應該對所有教師進行職前培訓，合格就要，不合格就不要。不應像現(xiàn)在這樣先認定所有的

59、教師都不合格，然后不斷地進行培訓。反對教師應聘制中的年年評，這樣沒有安全感，教師不可能安心工作。教師的工作需要穩(wěn)定。有沒有創(chuàng)造性對老師來說并不重要，最重要的是責任和勤奮”。,2024/4/2,52,H校長顯然是一個權威型校長，在管理方式上帶有強制性特點，并較多地運用個人的權力和權威。但他與同為權威型的T校長又有著明顯的差別，有著更多的開放性和民主性。相對來說，H校長的管理風格既含有x校長所具備的大膽創(chuàng)新、實踐自己教育理念的特點，也含有T

60、校長獨斷專行、強力控制的特點。從我國現(xiàn)有的教學環(huán)境來看，H校長比T校長的管理更具有現(xiàn)代特征。比X校長的管理更具有可行性。H校長的管理特點是，遠離理論界，依靠自己的行動理論，并由此而更具有中國學校管理的本土化特征。通過行動型校長與行動型管理方式不難發(fā)現(xiàn)，遠離教育理論界的教育實踐者是中國基層教育管理者的大多數(shù)。所引出的思考是，教育理論與教育實踐如何結合，創(chuàng)新理念如何從理論落實到實踐。,2024/4/2,53,案例2：,T校長對自己管理方式的

61、效果充分肯定，對自己的權威形象也充滿自信：“管理要有措施，還要有力度。以前我一出校門，教師們就打架?，F(xiàn)在我出去兩個月都沒事?！盩校長顯然為權威型管理者。采取權威型管理方式，他將自己的管理方式稱作“狀態(tài)管理”：“目標管理在管理學中是好理論，但用在教育上卻會誤人子弟，過程管理則導致走形式。我搞的是狀態(tài)管理，把教育的方方面面分成各個環(huán)節(jié)，再分成不同的方面，隨時抽查一部分教師的一個側面，有嚴重問題的要處罰。所以教師們時時刻刻都非常緊張?！憋@然，

62、T校長是一位令教師生畏的校長，其管理手段有較強的控制力，并主要依賴校長個人權力。,2024/4/2,54,例l：一次，我聽初三數(shù)學課，復習二元一次方程。盡管已是復習課?？蓪W生們還不會。我性子急，很生氣。實在忍不住，在結束課之前，上臺講了方程的重要性，簡單講了解法，要求五分鐘內(nèi)必須掌握，否則不許出去玩。結果學生們在五分鐘之內(nèi)都達到了要求。通過這件事，我受到很大啟發(fā)。 例2：學校招聘了18名青年教師，辦培訓班。請教授講課。看

63、到他們不認真聽，我很著急。于是一人發(fā)一張自紙，讓他們寫出筆記提綱，要有一級標題和二級標題，然后教授打分，結果平均分只有20分。接著再發(fā)白紙、看筆記、寫提綱，結果是百分之百地達到要求。這就是“強化教學”、“強化記憶”的環(huán)節(jié)，應當把這個環(huán)節(jié)引進課堂，提高課堂教學效率。,2024/4/2,55,科學型學校管理是一種完全以科學的教育管理規(guī)律為依據(jù)來開展學校管理活動，要求采用現(xiàn)代科學研究所提供的手段，如教育實驗、調(diào)查、測量、統(tǒng)計、評估、診斷等，對

64、教育對象、過程和效果進行定性與定量相結合的分析，以提高管理的有效性。 局限性：①對規(guī)律盲目信從，過分強調(diào)理性和因果關系。因為教育管理實際中有大量的非邏輯因素：經(jīng)驗、情感、意志、靈感、直覺、創(chuàng)造性、機會等，這些因素往往是無法按科學模式進行定量描述的。②忽視了人的非理性因素和管理對象的復雜性。,2024/4/2,56,案例：,x校長是典型的學者型、研究型校長，提倡課堂教育的素質(zhì)化，素質(zhì)教育的課堂化。其管理特點是，將教育理論研

65、究和教學實驗相結合，以理論指導實驗．以實踐驗證理論。x校長進行了很多教改實驗，特別強調(diào)對于改革中的相關內(nèi)容都要進行調(diào)整，必須通過行動研究不斷地驗證、調(diào)整，否則教改實驗的結果就是虛假的。 x校長對自己的管理業(yè)績很是自豪，“有美國來訪者說，這個學校的教育理念，即使在美國也是先進的”。當然，不容否認，他所領導的學校由于是一所名校，有很多優(yōu)越的客觀條件能保證新教育理念得以實施，譬如在太湖一個占地200畝的莊園建立素質(zhì)教育基地，學

66、生們可到此種植各種農(nóng)作物。,2024/4/2,57,x校長對師資很重視，要求教師的學歷本科化。他認為教育的本質(zhì)從小學到大學都是一樣的。即使是小學，只要科研層次高、社會地位高，照樣能吸引大學生。青年教師要過三關：①基本功：教材、教法、板書、備課等；②課堂教學：組織形式、環(huán)節(jié)把握等；③教材：教材只是一根拐棍，不是唯一的。同時要求50歲以下的教師學習使用計算機。x校長相信中國教育發(fā)展的希望在于教師的潛在能量。 x校長的管理風格

67、是既注重利用別人現(xiàn)成的理論研究成果，又注意采用自己實驗的實證成果，并體現(xiàn)在很多細節(jié)中，譬如通過實驗的方法確認學生學習生字后需寫幾遍即可熟記，先是讓學生寫二遍、四遍甚至八遍，經(jīng)過測試后發(fā)現(xiàn)，每個字寫四遍效果最好，據(jù)此學校要求學生學習生字后每個字寫四遍。,2024/4/2,58,x校長的管理比較民主，并體現(xiàn)在對學生、教師和學校的管理之中。校長隨時聽課，教師隨機輪換，在同一個班當教師最長不超過四年；校長思想的實施是通過教師代表大會；家長代表委

68、員會分為三級：班級、年級、校級；學生對任課老師的教學有意見可以直接找校長反映。如有學生反映某教師對待學生的態(tài)度不耐煩；某老師對待好學生和差學生的態(tài)度不一樣等等。校長針對學生的反應，先進行調(diào)查，搞清是“一貫如此”還是“偶爾一次”，然后采取不同措施。學生反映大的教師可以被換掉。,2024/4/2,59,,三、學校管理的基本層次,1、校長管理(人治),2、制度管理(法治),3、文化管理(神治),2024/4/2,60,人治——校長的人格魅力決

69、定著學校的發(fā)展 一位好校長就是一所好學校。學校的發(fā)展靠校長的教育理念、學術威信、管理方略、人格魅力和道德情操；,2024/4/2,61,學校管理中， “人治”狀況的最直接表現(xiàn)， 就是學校工作的無教育理念性。 一所學校，就如同一個人， 是需要有一種理想和信念來作為精神支撐的。 對個體的人來說， 這種理想和信念是做一個什么樣的人；對集體的學校而言， 這種理想和信念是辦一所什么樣的學校， 在這所學校中， 學生應該得到什么樣的教育和發(fā)展