釣魚(yú)的啟示教學(xué)案例

1、共7頁(yè)第1頁(yè)《釣魚(yú)的啟示釣魚(yú)的啟示》教學(xué)案例教學(xué)案例教材簡(jiǎn)析：教材簡(jiǎn)析：《釣魚(yú)的啟示》是人教版版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這篇課文回憶了34年前垂釣鱸魚(yú)開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”好不容易掉著一條大鱸魚(yú)，父親因?yàn)椴坏介_(kāi)放時(shí)間而讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得遵守道德規(guī)范的啟示。這篇課文是讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，理解課文內(nèi)容，從中得到自覺(jué)遵守道德規(guī)則的教育。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，

2、正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：《釣魚(yú)的啟示》是一篇內(nèi)涵比較深?yuàn)W的課文，寫(xiě)得是作者在小時(shí)候發(fā)生的

3、一件事情，通過(guò)釣魚(yú)放魚(yú)，從而得到了啟示。選擇這篇課文教學(xué)，是為了探索深入淺教的教學(xué)方法，即對(duì)蘊(yùn)含深刻人文哲理的課文，如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、以及如何優(yōu)選組合教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和釋化疑點(diǎn)，以使學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容。對(duì)于深?yuàn)W的課文，起點(diǎn)定得低些，然后逐步提高要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能比較順利。揭題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“啟示”，引導(dǎo)學(xué)生先從“釣魚(yú)”入手，體會(huì)放魚(yú)過(guò)程中作者復(fù)雜的心理變化過(guò)程，體會(huì)放掉魚(yú)之難和父親教育之嚴(yán)肅，再來(lái)感悟得到的啟示，

4、遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。共7頁(yè)第3頁(yè)三、研讀課文，體驗(yàn)情感：1、研讀“釣魚(yú)”部分：（1）師：（過(guò)渡語(yǔ)）很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分13自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？生：我讀懂了我釣到了以條好大的鱸魚(yú)。生：我讀懂了這條鱸魚(yú)又大又漂亮。生：……（2）師：“我”釣到魚(yú)時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。

5、劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。（板書(shū)：我父親）生：高興生：得意隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：（板書(shū)：得意）（3）師提問(wèn)：“我”釣到的是一條什么樣的魚(yú)？我得意什么？父親得意什么？指導(dǎo)朗讀：啊，這樣大的魚(yú)……看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（出示課件）師：你想重點(diǎn)突出哪些詞？生齊讀。（4）師：“釣魚(yú)”這部分有關(guān)于月夜的描寫(xiě)，寫(xiě)得很美，能找出來(lái)美美地讀一讀嗎？你想通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到什么？（美、靜）生：晚霞輝映的湖面上……湖面變得銀光閃閃