簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1直線的傾斜角與斜率教學(xué)設(shè)計(jì)直線的傾斜角與斜率教學(xué)設(shè)計(jì)直線的傾斜角與斜率這章我們來(lái)學(xué)習(xí)平面幾何，以前研究平面幾何，我們是直接依據(jù)圖形中點(diǎn)、線、面的關(guān)系，研究圖形的性質(zhì)?，F(xiàn)在我們采用另一種研究方法坐標(biāo)法，就是在坐標(biāo)系的根基上，把幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題，通過(guò)代數(shù)運(yùn)算研究幾何圖形性質(zhì)，這種方法叫解析幾何法，解析幾何法的創(chuàng)立是數(shù)學(xué)進(jìn)展史上的一個(gè)重要的里程碑。本課時(shí)我們將研究最根基的學(xué)識(shí)直線的傾斜角和斜率，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄鋵W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)和感受解析幾何研究問(wèn)題的根本方法和思想。教學(xué)目標(biāo)理解直線的傾斜角的概念，理解斜率的概念和斜率公式，體驗(yàn)幾何問(wèn)題代數(shù)化的過(guò)程，了解解析法的根本步驟，感受解析幾何的思想方法。一．導(dǎo)學(xué)問(wèn)題1平面內(nèi)，確定直線的條件是什么這里“確定”的含義是什么預(yù)設(shè)的回復(fù)兩點(diǎn)確定一條直線。2P是平面直角坐標(biāo)系內(nèi)任一點(diǎn)，請(qǐng)過(guò)P作一條直線，和同桌對(duì)比你們所作直線是否一致，并斟酌你們所作的直線有什么不同。師可見(jiàn)過(guò)一點(diǎn)的直線有多數(shù)條，要想過(guò)一點(diǎn)確定一條直線，還得加上直線的方向，我們用直線的傾斜角來(lái)刻本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3際就是“傾斜角Α的正切值”。6類(lèi)比坡度，我們還可以用斜率刻畫(huà)直線的傾斜程度。斜率的定義是什么計(jì)算以下傾斜角所對(duì)應(yīng)直線的斜率（提示TAN（180O?。㏕ANΑ），并分析隨傾斜角的變大，斜率的變化規(guī)律。預(yù)設(shè)的回復(fù)傾斜角Α是90O的直線沒(méi)有斜率；傾斜角Α不是90O的直線都有斜率；傾斜角不同，直線的斜率也不同。斜率大于0的直線的傾斜角為銳角，并且斜率越大傾斜角越大；斜率小于0的直線的傾斜角為鈍角，并且斜率越小傾斜角越大。二．合作探究師假設(shè)給定直線上兩點(diǎn)，直線就確定了，于是傾斜角也確定了，斜率也隨之確定，可見(jiàn)，直線上兩點(diǎn)與直線的斜率有密不成分的聯(lián)系。由傾斜角到斜率是代數(shù)化的過(guò)程，接下來(lái)我們研究如何將斜率坐標(biāo)化。問(wèn)題已知兩點(diǎn)P1X1,Y1,P2X2,Y2（其中X1≠X2）的坐標(biāo)，試用P1P2的坐標(biāo)表示斜率K。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共2頁(yè)電流和電路物理教學(xué)反思電流和電路物理教學(xué)反思今年10月的中學(xué)物理學(xué)科會(huì)上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開(kāi)課，一節(jié)是光的反射，一節(jié)是電流和電路?？戳艘院?，我深深地感覺(jué)到自己的教學(xué)還有很多需要改進(jìn)的地方。特別是對(duì)兩位老師的精采引課，印象特別深刻。我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是符合中學(xué)同學(xué)年齡特征和已有的生活閱歷，應(yīng)是發(fā)生在同學(xué)身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就特別貼近生活。她用大家特別熟識(shí)的，而且生活中常常運(yùn)用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。由于選用的材料是同學(xué)熟識(shí)的手電筒，所以他們感到親切。這有助于點(diǎn)燃同學(xué)愛(ài)好的火花，同時(shí)也清除了他們對(duì)電的恐驚感。在中學(xué)物理教學(xué)中，情感具有巨大的動(dòng)力功能，它對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情有發(fā)動(dòng)、強(qiáng)化和支配的作用。于老師以愛(ài)迪生用平面鏡救母的故事開(kāi)篇。在于老師的引課中，同學(xué)們深深地被愛(ài)迪生的故事打動(dòng)了。愛(ài)迪生是那樣地愛(ài)自己的母親。同時(shí)，他又是那樣的聰慧可愛(ài)。說(shuō)實(shí)話，坐在觀眾席上的我，當(dāng)時(shí)都有些身臨其境，為愛(ài)迪生焦急，為他擔(dān)憂呢。可想而知，當(dāng)時(shí)的同學(xué)們也肯定有同感了原來(lái)，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大，還可以援助人們挽救生命呢為什第2頁(yè)共2頁(yè)么它有這樣的作用呢它還有別的應(yīng)用嗎我敢保證，同學(xué)當(dāng)時(shí)也肯定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱忱，事實(shí)上我們?cè)缇驼页龃鸢噶恕晌焕蠋煹囊n真是太精采了我暗暗對(duì)她們豎起大母指，真是太佩服她們了。愛(ài)迪生的故事我們也特別熟識(shí)，為什么在以前的教學(xué)中自己沒(méi)有想到呢我也深深地自責(zé)起來(lái)。真得盼望以后有更多這樣的機(jī)會(huì)，再向優(yōu)秀的同行們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)?？傊绾卧谥袑W(xué)同學(xué)頭腦中植入物理思維，提高同學(xué)對(duì)物理的愛(ài)好，提升他們對(duì)科學(xué)的憧憬和對(duì)自然界探究的渴望，課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。針對(duì)中學(xué)生新奇心和求知欲都較強(qiáng)，自我掌握技能較差，留意力簡(jiǎn)單分散的特點(diǎn)，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對(duì)于吸引同學(xué)上好這一堂課，啟發(fā)同學(xué)對(duì)這一章節(jié)的愛(ài)好和自發(fā)的對(duì)知識(shí)的探究起到了至關(guān)重要的作用。

簡(jiǎn)介：生化教學(xué)工作總結(jié)生化教學(xué)工作總結(jié)生化教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校教研工作的指示精神，全體生化科教師圍繞學(xué)校提出的“三講”“一上”“一評(píng)”以及“三個(gè)為主”的要求積極開(kāi)展教研教改活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，順利地完成了學(xué)期初制定的教研工作計(jì)劃?；仡欉@一學(xué)期，我們生化科主要做了以下幾點(diǎn)工作。一、積極開(kāi)展生化科的教研教改研討會(huì)。了解教學(xué)動(dòng)態(tài)以及進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，組織全體生化科教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求備好課和上好課。二、積極開(kāi)展“三講”“一上”“一評(píng)”活動(dòng)，以此推動(dòng)和激發(fā)教師的教研教改的熱情，通過(guò)這一活動(dòng)不斷地提高教師的業(yè)務(wù)能力。在教研活動(dòng)中，各位教師都積極地參與，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題積極地發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)及改進(jìn)的方法。在公開(kāi)課上，表現(xiàn)了一些較為優(yōu)勢(shì)的課例。如馮泳、黎記明、黃美云等老師的公開(kāi)課，能較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)性，同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)的特點(diǎn)。三、積極推進(jìn)學(xué)校立項(xiàng)的教研教改專(zhuān)題研究。本學(xué)期主要是以化學(xué)科為代表把“將實(shí)驗(yàn)探究引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”作為研究專(zhuān)題，由黎記明為專(zhuān)題的負(fù)責(zé)人，馮泳、郭俊杰等老師為專(zhuān)題研究的參與者，對(duì)專(zhuān)題研究的情況進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)專(zhuān)題研究，有效地改進(jìn)了教學(xué)方法，增長(zhǎng)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四、能重視實(shí)驗(yàn)室及生物室的功能作用，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極地開(kāi)展了學(xué)科興趣活動(dòng)，豐富了學(xué)生的第一課堂。五、能積極地配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作，努力完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，備好課、上好課、批改好作業(yè)、出好生化科的黑板報(bào)等。經(jīng)過(guò)全體生化科教師這一學(xué)期的共同努力，生化科的教研工作取得了一定的成績(jī)。今后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，必定取得更大的進(jìn)步。要，在平時(shí)教學(xué)中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學(xué)生的問(wèn)題不能忽視，他們的問(wèn)題提出，不僅體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的渴望，另一個(gè)方面也是對(duì)我的提高。六、在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改過(guò)程中，采用多種方式，比如面批，學(xué)生在對(duì)化學(xué)用語(yǔ)這一方面經(jīng)常出錯(cuò)，所以在這一方面我下了比較大的工夫，在布置學(xué)生作業(yè)之前我總是先進(jìn)行題目的篩選，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中有所收獲，在本學(xué)期初二基礎(chǔ)年段的教學(xué)中，我能引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識(shí)，在新舊知識(shí)之間架起“橋梁”，設(shè)置了一系列問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的討論，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決某些實(shí)際問(wèn)題。七、下學(xué)期努力方向1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。2、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。3、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，以真誠(chéng)的心去換取學(xué)生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛(ài)你疼你。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。完成學(xué)校各項(xiàng)工作指標(biāo)。生化教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高教師的質(zhì)量意識(shí)，以課堂教學(xué)改革為抓手，充分并合理利用學(xué)校的多媒體教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在教研組多開(kāi)新課程示范課、研究課，教研組長(zhǎng)組織老師認(rèn)真評(píng)課，使老師在討論中反思、在反思中提高。1、根據(jù)定期召開(kāi)的教研組長(zhǎng)會(huì)議，布置教學(xué)工作。2、教研組加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)設(shè)教學(xué)研究課，示范課

簡(jiǎn)介：物理教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文探究性學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)，進(jìn)行基礎(chǔ)的科學(xué)探究，領(lǐng)悟一定的科學(xué)觀念。初中物理教學(xué)不僅注重理論知識(shí)的傳授，更重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。物理新課標(biāo)明確要求，初中階段的物理教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)和技能，實(shí)施基本的物理探究，獲得一定的科學(xué)精神和態(tài)度。在新課程背景下，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)并組織學(xué)生參加相應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主收集、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)在物理課堂中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)想法。一、創(chuàng)設(shè)合理情境，鼓勵(lì)大膽想象創(chuàng)設(shè)情境，就是要給學(xué)生提供一個(gè)既有文字描述，又有圖片背景的問(wèn)題環(huán)境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的有挑戰(zhàn)性和探究性的情境中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，激起他們的探究欲望。教師可以利用一些反常規(guī)現(xiàn)象導(dǎo)入問(wèn)題，引起感覺(jué)沖擊，接著用多媒體展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。每個(gè)人都有一定的想象力，想象就是在人們對(duì)事物原有的理解上加以創(chuàng)新、改造，它是創(chuàng)造性的重要組成部分，是與生俱來(lái)的一種能力。在物理實(shí)驗(yàn)探究中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新，但是要強(qiáng)調(diào)不能胡亂猜測(cè)，想象是建立在對(duì)事物有一定的觀察和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，對(duì)探究的過(guò)程或方法有基本的了解。例如，在講“機(jī)械效率”時(shí)，教師可以安排幾名學(xué)生表演一個(gè)情境，A同學(xué)和B同學(xué)分別騎著自行車(chē)上一個(gè)斜坡，A同學(xué)由于體力比較大而一下子就沿著斜坡沖了上去，B同學(xué)則身體嬌小，是沿著“S”型的公路慢慢騎上去的。教師提問(wèn)兩名同學(xué)上坡時(shí)的機(jī)械效現(xiàn)象，學(xué)生是很難理解的，這就需要教師時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決的方案。我們經(jīng)常說(shuō)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作解釋事物的表面現(xiàn)象所存在的原因，從而得出抽象的概念或規(guī)律。三、培養(yǎng)探究興趣，開(kāi)發(fā)探索潛能心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，而需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自主學(xué)習(xí)。這里，筆者有兩個(gè)小建議（1）通過(guò)自然現(xiàn)象聯(lián)系物理的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?cè)陬I(lǐng)略自然現(xiàn)象的奇妙中培養(yǎng)出對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣；（2）學(xué)生的心理發(fā)展就是對(duì)事物的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在平衡與不平衡之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程，教師要設(shè)計(jì)新穎的探究情境，刺激學(xué)生的思維，引起他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開(kāi)發(fā)他們實(shí)驗(yàn)探究方面的潛能。因此，在探究活動(dòng)中，教師要充分利用物理課本上最基本的素材，保持與學(xué)生之間和諧的對(duì)話關(guān)系，讓他們帶著自己的興趣去動(dòng)手操作，進(jìn)一步挖掘他們的探究潛能。總之，探究性學(xué)習(xí)的目的在于為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)造力。所以，在新課標(biāo)的指引下，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)氛圍，努力尋求一種平等、民主的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)趯捤傻慕虒W(xué)模式中充分展示自己的思維過(guò)程，逐步形成自主獲得物理知識(shí)的方法和態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。

簡(jiǎn)介：甘肅蘭州大學(xué)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究院甘肅蘭州大學(xué)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究院/鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究院教學(xué)科研人鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究院教學(xué)科研人員公開(kāi)招聘模擬卷員公開(kāi)招聘模擬卷答題時(shí)間題時(shí)間120分鐘試卷總分分100分試卷試題試題共共200題姓名姓名_______________學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)_______________成績(jī)______________一單選題單選題共100100題1小明新買(mǎi)了一本書(shū)，第一次讀完全書(shū)1/5，第二次讀剩余頁(yè)數(shù)的3/4，這時(shí)，還剩下35頁(yè)則該書(shū)共有_____頁(yè)。A125B150C175D700參考答案C本題解釋【答案】C。解析逆推法。頁(yè)。本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題2甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府放寬對(duì)民間設(shè)廠的限制，其目的是_____A擴(kuò)大稅源，擺脫財(cái)政危機(jī)B解決洋務(wù)派企業(yè)在資金、原料方面的困難參考答案B本題解釋【答案】B。解析人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)和核心要求，是社會(huì)主義政治文明建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。故本題答案選B。本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題5關(guān)于消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)CPI，下列表述不正確的是_____。A是反映一定時(shí)期內(nèi)城鄉(xiāng)居民所購(gòu)買(mǎi)的生活消費(fèi)品價(jià)格和服務(wù)項(xiàng)目?jī)r(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)和程度的相對(duì)數(shù)B通常作為觀察通貨膨脹水平的重要指標(biāo)C當(dāng)一國(guó)的CPI下降時(shí)，表明該國(guó)的通貨膨脹率下降，該國(guó)貨幣的實(shí)際購(gòu)買(mǎi)力下降D如果CPI升幅過(guò)大，表明通脹已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定因素參考答案C本題解釋參考答案C【解析】C項(xiàng)，當(dāng)一國(guó)的CPI下降時(shí)，表明該國(guó)的通貨膨脹率下降，即生活消費(fèi)品價(jià)格和服務(wù)項(xiàng)目?jī)r(jià)格降低，故該國(guó)貨幣的實(shí)際購(gòu)買(mǎi)力上升。C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故選C。本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題6以下思想家中，哪一位是儒家學(xué)派創(chuàng)始人_____A孟子B孔子C老子

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共2頁(yè)班主任老師教學(xué)心得案例演講稿班主任老師教學(xué)心得案例演講稿二十多年的教學(xué)工作，讓我深深感到當(dāng)一名優(yōu)秀教師很難，當(dāng)一名優(yōu)秀班主任老師更不容易，它需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更要細(xì)心。下面是我工作中的一個(gè)案例我班學(xué)生柯稀鵬，從小在單親家庭長(zhǎng)大，由于家庭教育的缺失，導(dǎo)致行為習(xí)慣比較差，成為所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。在學(xué)校經(jīng)常打罵同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課無(wú)精打采，要么做小動(dòng)作，要么搞惡作劇影響別人，更嚴(yán)重的是有小偷小摸的不良行為。每天都有學(xué)生向我告他的狀。我也多次找他談話，希望他認(rèn)真完成作業(yè)，爭(zhēng)取進(jìn)步。后來(lái)他答應(yīng)改正錯(cuò)誤，上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)做作業(yè)。可一轉(zhuǎn)身他又一反常態(tài)，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。真是“朽木不可雕也”，當(dāng)時(shí)我心都快冷了，放棄吧。但又覺(jué)得身為班主任老師，不要遇到困難就退縮，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找原因、找方法幫他轉(zhuǎn)變，使其進(jìn)步。為了有針對(duì)性地做工作，我決定從他身上的優(yōu)點(diǎn)入手，尋找他的閃光點(diǎn)來(lái)激發(fā)他行為習(xí)慣的、學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。于是，我就細(xì)心觀察，關(guān)注他的一舉一動(dòng)。一次，我發(fā)現(xiàn)他打掃衛(wèi)生很仔細(xì)。在教室，我當(dāng)著大家說(shuō)“柯稀鵬同學(xué)掃地很認(rèn)真，他邊掃還邊朝后看，發(fā)現(xiàn)有漏掉的地方，立即彎腰伸手拾起來(lái)，他掃過(guò)的地方都是干干凈凈的。”他聽(tīng)后驚奇地看著我，又不好意思地低下頭。我走下講臺(tái)，來(lái)到他的身邊，拍著他的肩頭說(shuō)“好樣的，你一定能行。”從那以后他勞動(dòng)更積極了，也認(rèn)真聽(tīng)講了。作業(yè)整齊、字漂亮了。我也高興，就不斷的鼓勵(lì)、激勵(lì)他。幫助他樹(shù)立自信心，消除了自卑感，使他在學(xué)習(xí)中找到自我。從此以后話多起來(lái)，手舉起來(lái)了，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。我再次找他談話，他高興對(duì)我說(shuō)“以前，老師嫌棄我是個(gè)壞孩子，常常批評(píng)我，爸爸也打我、罵我，還經(jīng)常不在家，我討厭他們?！蔽倚睦镆幌玻礃幼铀呀?jīng)肯和我說(shuō)心理話了。第2頁(yè)共2頁(yè)我不失時(shí)機(jī)地又說(shuō)“其實(shí)，你父親是愛(ài)你的，他一人帶三個(gè)孩子很不容易，你要體貼、理解他，再說(shuō)不打招呼就拿別人東西的確是一種極壞的習(xí)慣，你能及時(shí)改過(guò)就是好孩子，你是一個(gè)聰明的孩子你一定會(huì)想到的，也會(huì)做的更好的。”同時(shí)我還讓他協(xié)助中隊(duì)長(zhǎng)管好那些較淘氣的男同學(xué)，他非常感動(dòng)，并對(duì)我說(shuō)“老師你這樣看得起我，我一定好好干?！睆哪且院?，他不但改掉了壞習(xí)慣，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的同學(xué)，遇到同學(xué)之間發(fā)生口角，他就馬上加以制止。從此我班打架罵人的現(xiàn)象極少出現(xiàn)，多次被本校評(píng)為文明班集體。為了使他有更大的進(jìn)步，我除了在思想上教育他，感化他，還特意安排了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、耐心細(xì)致的女同學(xué)譚琳跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量進(jìn)行互幫互助。事前，我找譚琳同學(xué)進(jìn)行了一番談話為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他。譚琳同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并利用課余或課堂時(shí)間幫助他，督促他。在同學(xué)們的幫助下，他學(xué)習(xí)更努力了，更遵守紀(jì)律了，各方面都取得了不小進(jìn)步。我又找他談話時(shí)，他說(shuō)“老師和同學(xué)們這樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起你們嗎”我笑著說(shuō)“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，我真替你高興。”經(jīng)過(guò)努力他的語(yǔ)文成績(jī)從____分提高到____分。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了____分的好成績(jī)。在工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到多交流、多發(fā)現(xiàn)，積極鼓勵(lì)、肯定他們，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己很優(yōu)秀，能夠得到老師的理解和尊重，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。這樣會(huì)起到事半功倍的效果

簡(jiǎn)介：物理教學(xué)中巧妙地導(dǎo)入新課優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文所謂新課的導(dǎo)入，是指在正式講授新課、傳授新知識(shí)前的開(kāi)場(chǎng)白。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹诔踔形锢碚n教學(xué)中，導(dǎo)人新課有著十分重要的作用，講課時(shí)要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要設(shè)計(jì)好每堂課的“開(kāi)場(chǎng)白”，要講出新意，講出字里行間學(xué)生看不出來(lái)的“奇珍異寶”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)興趣的第一個(gè)源泉就是教師對(duì)每個(gè)學(xué)科、每個(gè)單元、每個(gè)課題的“開(kāi)場(chǎng)白”。好的“開(kāi)場(chǎng)白”是開(kāi)啟學(xué)生思維大門(mén)的鑰匙，是把學(xué)生引向知識(shí)海洋的風(fēng)帆。那么，怎樣提出課題、導(dǎo)入新課呢通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為以下幾種導(dǎo)入法效果不錯(cuò)。一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法這是新課導(dǎo)人中應(yīng)用較多、效果顯著的一種方法。物理教師在講新課前，有意識(shí)地提示、分析與本堂課要傳授的新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，喚起學(xué)生原有的記憶。簡(jiǎn)言之，復(fù)習(xí)式導(dǎo)人法是教師和學(xué)生一起對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)和運(yùn)用，在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成“問(wèn)題情境”，出現(xiàn)新的需要與原有心理水平相“沖突”，造成學(xué)生心求通而未能得，口欲言而不能說(shuō)的情勢(shì)，而后再開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，這種導(dǎo)人法易于調(diào)動(dòng)學(xué)生心理中的積極因素。例如，在講“測(cè)定小燈泡的電功率”時(shí)，先提問(wèn)學(xué)生100W的燈泡和40W的燈泡接在200V電壓的電路中，誰(shuí)亮回答“100W的燈亮?！敝螅瑢蔁襞莶⒙?lián)接入電路，結(jié)果果然跟同學(xué)們的看法一致。然后再將兩燈泡串聯(lián)接人電路，IOOW的燈泡反而比40W的燈泡暗多了。這事實(shí)使他們?yōu)橹徽?。接著啟發(fā)他們?nèi)ダ斫獯?、并?lián)電路的特征，燈泡的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。在這種情境中，新知識(shí)便會(huì)又迅速、又牢固的與舊知識(shí)聯(lián)系，融合在一起。常常是探索的出發(fā)點(diǎn)，在懸念中既可以巧妙地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以創(chuàng)造出探求的最佳情境。四、實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入法物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理的基本方法是觀察實(shí)驗(yàn)。利用實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入法，可以先讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、幻燈片、投影等，引起學(xué)生的興趣，再?gòu)挠^察中提出問(wèn)題，讓學(xué)生從解決這些問(wèn)題人手，自然而然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。在新課導(dǎo)人時(shí)做一些新鮮有趣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，效果將會(huì)比應(yīng)用課本實(shí)驗(yàn)好得多。例如，在講“大氣壓強(qiáng)覆杯實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入時(shí)，將一只玻璃杯灌滿(mǎn)水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過(guò)來(lái)。問(wèn)，當(dāng)把手移開(kāi)后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象松手后學(xué)生驚訝不已。在這樣輕松的氛圍中學(xué)生思維活躍，想得快，師生就容易進(jìn)行情感交流，為整堂課的教學(xué)開(kāi)個(gè)好頭。這樣的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也有利于激勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試自制一些小實(shí)驗(yàn)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)人新課。五、推理式導(dǎo)入法在導(dǎo)入新課中，如能采用層層設(shè)疑，步步逼近，逗引學(xué)生思考，通過(guò)對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索，點(diǎn)燃其思維的火花，從而主動(dòng)鉆研下去。例如，在研究“物體不受力作用時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)”，我先按課本做了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓小車(chē)從同一斜面的同一高度分別運(yùn)動(dòng)到毛巾、紙板、玻璃鋪墊的水平軌道上，觀測(cè)它運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短。然后提問(wèn)“大家觀察到了什么這是為什么”小結(jié)學(xué)生的回答后，啟發(fā)學(xué)生推理“如果小車(chē)放到一個(gè)更光滑的物體上，光滑到漫有摩擦力的作用時(shí)，小車(chē)在水平方向上還受不受外力的作用，它將怎樣運(yùn)動(dòng)下

簡(jiǎn)介：淺談高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文創(chuàng)新是在已有的基礎(chǔ)和前提下，對(duì)原有事物進(jìn)行革新與升級(jí)，促使其產(chǎn)生新的物質(zhì)和新的功能在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史道路中，表現(xiàn)為原始性的技術(shù)發(fā)明或原始性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新是推進(jìn)人類(lèi)歷史進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的源頭高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的構(gòu)建與培育貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終，因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的研究，努力創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培育的情境，促使他們逐漸養(yǎng)成能夠獨(dú)立觀察問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題和延伸問(wèn)題的良好習(xí)慣一、從教學(xué)理念源頭上高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力培育費(fèi)賴(lài)登塔爾說(shuō)“數(shù)學(xué)知識(shí)不是教出來(lái)的，而是研究出來(lái)的”由此可見(jiàn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須從教學(xué)理念這一思想源頭上入手，樹(shù)立教學(xué)即引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究與探索的理念，必須意識(shí)到課堂教學(xué)并不是單純的現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)運(yùn)用技能的傳遞，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“漁獵”數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用技能的同時(shí)，讓學(xué)生在思維深處產(chǎn)生觸動(dòng)，催生學(xué)生各種新觀念的產(chǎn)生教師必須深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生這一課堂教學(xué)主體的人文潛質(zhì)所在，認(rèn)識(shí)到其并不是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用技能的“填裝容器”，教師更不是“填鴨者”、“灌輸者”與“填裝人”，切實(shí)從教學(xué)理念源頭上高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培育教師要認(rèn)識(shí)到自己是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和督導(dǎo)者，確立好新型的教學(xué)模式，自身應(yīng)從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“指揮者”身影中走出來(lái)，逐步延伸到課堂教學(xué)的“引導(dǎo)者”角色之中來(lái)，將自身在課堂教學(xué)中的“引領(lǐng)作用”、“引導(dǎo)作用”、“啟迪作用”、“協(xié)助作用”與“參與作用”挖潛出來(lái)，由重“結(jié)論”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變，由重“傳遞”向重“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而切實(shí)突顯學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探索、自覺(jué)體驗(yàn)與感悟，促使來(lái)，著眼于豐富多彩的生活資源，不斷培育和夯實(shí)他們的探索精神、實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神，不斷培育和夯實(shí)他們的創(chuàng)新能力，促使他們的綜合素質(zhì)和整體能力得到有力提升例如，在橢圓相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生創(chuàng)新地理解和把握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，科學(xué)地化解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教師可以首先從引入地球、月亮、太陽(yáng)、人造衛(wèi)星等天體運(yùn)行的軌跡讓學(xué)生感知橢圓在現(xiàn)實(shí)生活中的存在然后，引領(lǐng)學(xué)生取一根繩子和兩枚圖釘，并將繩子的兩端系在兩枚圖釘上，接著固定兩圖釘，注意保持兩圖釘之間的距離要小于繩子的長(zhǎng)度，繼而用鉛筆頂在繩子上，進(jìn)行畫(huà)圈圈，畫(huà)出橢圓形狀，讓學(xué)生進(jìn)行探索、體驗(yàn)和感悟通過(guò)這樣引導(dǎo)，不但有效地活躍了課堂教學(xué)氛圍，而且還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，有力地提升了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有效地激活了他們的創(chuàng)新思維，助長(zhǎng)了他們的創(chuàng)新能力綜上，創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比數(shù)學(xué)知識(shí)的具體學(xué)習(xí)更為重要，這是從“授人魚(yú)”到“授人漁”教學(xué)理念的具體實(shí)踐，已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的目標(biāo)取向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，有助于提升他們創(chuàng)新運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力，創(chuàng)新是高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)航的一盞明燈ENDPRINT

簡(jiǎn)介：淺析物理教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文物理這門(mén)課難學(xué)已經(jīng)是一個(gè)由來(lái)已久的問(wèn)題了，其原因很大程度上是沒(méi)有優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳授而會(huì)忽視能力的培養(yǎng)，較注重教師的教而會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)，更多的是以教師為主導(dǎo)，卻不把學(xué)生視為主體因此，優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程已經(jīng)成為一個(gè)必須解決的問(wèn)題一、物理教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的意義物理教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的最終實(shí)際效果，要根據(jù)具體的學(xué)校、班級(jí)、環(huán)境、器材以及學(xué)生的條件而定物理教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的意義在于能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，通過(guò)優(yōu)化的教學(xué)策略，使學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)物理課堂上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；能夠有效管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)逐步提高學(xué)生的主體地位，從而讓學(xué)生更加積極地參與到物理教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也比較便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與輔導(dǎo)；能夠及時(shí)反映學(xué)習(xí)效果，通過(guò)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的合理優(yōu)化，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果二、物理教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)與原則的優(yōu)化1目標(biāo)的優(yōu)化在物理教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸向?qū)W生傳達(dá)科學(xué)研究的方法教育，在知識(shí)授予上盡可能多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，把家庭、生活、游樂(lè)等場(chǎng)合下的物理知識(shí)，融合到物理教學(xué)中把物理知識(shí)與社會(huì)主題聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力2原則的優(yōu)化（1）突出本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，即教師講課平鋪直敘、用力平均，既沒(méi)有突出重要知識(shí)的本質(zhì)，也沒(méi)有抓住關(guān)鍵到波，這些現(xiàn)象都與生活息息相關(guān)教師可以從生活的現(xiàn)象開(kāi)始引導(dǎo)，使學(xué)生明白學(xué)好物理知識(shí)可以幫助他們認(rèn)識(shí)自然、改造自然，還能提高生活水平、增加生活情趣這樣就能使學(xué)生化好奇心為求知欲，提高對(duì)物理的興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)趣味教學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，篩選出有關(guān)的名人軼事、歷史事件從這些教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣3自主式學(xué)習(xí)，拉動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式教師提供機(jī)會(huì)，學(xué)生體驗(yàn)成果教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容的難易，選擇一些適合學(xué)生自主探索研究的課題在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生獨(dú)立的思考空間和參與機(jī)會(huì)，是學(xué)生在探究中展現(xiàn)自己，體驗(yàn)科學(xué)研究成功帶給自己的喜悅與自信，以及他人對(duì)自己的肯定與認(rèn)可自我評(píng)價(jià)的強(qiáng)化與自信心的提高，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性注重實(shí)驗(yàn)探究物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面，在物理實(shí)驗(yàn)中，從確立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)到對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，再到最后結(jié)果的輸出與分析，這個(gè)過(guò)程的實(shí)質(zhì)即是科學(xué)探究由于親身經(jīng)歷、仔細(xì)思考的原因，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比正常教學(xué)能夠更加扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)總之，物理教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，可以幫助教師提高課堂時(shí)間的利用率，使得師生的教與學(xué)互動(dòng)能夠更加和諧地統(tǒng)一，因此，物理教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是十分有必要的在教學(xué)優(yōu)化過(guò)程中，要求教師開(kāi)闊思路，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從最根本上改變教學(xué)觀念與改善教學(xué)手段，用新型的教學(xué)手法進(jìn)行課堂教學(xué)

簡(jiǎn)介：樹(shù)葉畫(huà)教學(xué)反思樹(shù)葉畫(huà)教學(xué)反思7篇樹(shù)葉畫(huà)教學(xué)反思篇1本課需要兩課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文，對(duì)課文大致了解，為第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。第一課時(shí)重點(diǎn)是識(shí)字，有感情地朗讀課文。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了“聽(tīng)辯質(zhì)疑”的方法導(dǎo)入課文。這種導(dǎo)入方法，能較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先通過(guò)自由讀文把生字劃出來(lái)，然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍，然后通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，生生互相讀進(jìn)行鞏固。在指導(dǎo)朗讀時(shí),先是讓學(xué)生自讀課文，因?yàn)樗麄儎倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì)字意。然后，找同學(xué)讀課文，生生、師生互評(píng)，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，師重在引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，師生合作較融洽，不足之處，朗讀的參與面小，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有發(fā)揮較好的作用，還有一部分學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中，處于一種被動(dòng)狀態(tài)，以后在教學(xué)過(guò)程中在這方面應(yīng)加以探究以改正不足。樹(shù)葉畫(huà)教學(xué)反思篇2時(shí)至今日，我上藍(lán)色的樹(shù)葉一文的結(jié)束語(yǔ)猶響耳邊當(dāng)別人有了困難時(shí)，我們要伸出援助之手，送一片愛(ài)的綠葉，讓這片愛(ài)的綠葉溫暖你的心，溫暖我的心，溫暖是不需要畫(huà)小草的。有第一自然段的句子為證美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。教學(xué)“林園園吞吞吐吐地說(shuō)‘我還沒(méi)畫(huà)完呢’”時(shí)，我為了讓學(xué)生感悟林園園不愿幫助同學(xué)，說(shuō)這句話只是在找借口。我問(wèn)學(xué)生，林園園是整幅畫(huà)沒(méi)畫(huà)完呢還是樹(shù)葉沒(méi)畫(huà)完。個(gè)別學(xué)生說(shuō)樹(shù)葉沒(méi)畫(huà)完，沒(méi)動(dòng)腦筋的同學(xué)也附和樹(shù)葉沒(méi)畫(huà)完，我讓學(xué)生讀第二自然段，學(xué)生讀了幾次，終于知道樹(shù)葉畫(huà)完了。我又追問(wèn)，林園園的樹(shù)葉已經(jīng)畫(huà)完了，她還需要綠鉛筆嗎學(xué)生回答需要。我心中的驚訝不諦于哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。我趕忙追問(wèn)為什么生答她還要畫(huà)小草。林園園到底畫(huà)不畫(huà)小草呢這是我始料不及的。我又讓學(xué)生讀課文，學(xué)生匆匆忙忙讀了一下，仍舊回答要?？吹狡v的學(xué)生，我沒(méi)讓學(xué)生再讀就草草收?qǐng)觥Ｓ谑俏艺f(shuō)等一會(huì)我們?cè)賮?lái)解決這個(gè)問(wèn)題好嗎可事實(shí)是，因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，加之教學(xué)中出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，新問(wèn)題覆蓋了舊問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生心中的疑點(diǎn)也就擱淺了。教學(xué)到最后，我早已把這個(gè)問(wèn)題忘得一干二凈，根本沒(méi)有再顧及這個(gè)問(wèn)題。課后我一直在想，假如我能拋開(kāi)預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，心中不忘學(xué)生，順學(xué)而導(dǎo)，視學(xué)情而定，讓學(xué)生帶著問(wèn)題重點(diǎn)讀讀第一二自然，重點(diǎn)讀讀有關(guān)的幾個(gè)關(guān)鍵性句子，抓住“吞吞吐吐”這一關(guān)鍵性詞語(yǔ)，學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)悟到，林

簡(jiǎn)介：江蘇南京審計(jì)大學(xué)教學(xué)科研崗招考聘用江蘇南京審計(jì)大學(xué)教學(xué)科研崗招考聘用32人模擬卷人模擬卷答題時(shí)間題時(shí)間120分鐘試卷總分分100分試卷試題試題共共200題姓名姓名_______________學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)_______________成績(jī)______________一單選題單選題共100100題1“一票否決制”體現(xiàn)的決策規(guī)則是_____。A全體一致規(guī)則B少數(shù)決策規(guī)則C簡(jiǎn)單多數(shù)規(guī)則D絕對(duì)多數(shù)規(guī)則參考答案A本題解釋【答案】A。解析“一票否決權(quán)”是指在投票選舉或表決中，只要有一張反對(duì)票，該候選人或者被表決的內(nèi)容就會(huì)被否定。從定義可知，“一票否決權(quán)”體現(xiàn)的是全體一致的規(guī)則。故本題選A。本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題2根據(jù)我國(guó)專(zhuān)利法規(guī)定，任何單位或個(gè)人將在中國(guó)完成的發(fā)明或者實(shí)用新型向外國(guó)申請(qǐng)專(zhuān)利的_____。A應(yīng)當(dāng)事先報(bào)經(jīng)國(guó)務(wù)院專(zhuān)利行政部門(mén)進(jìn)行保密審查B應(yīng)當(dāng)委托國(guó)務(wù)院專(zhuān)利行政部門(mén)指定的專(zhuān)利代理機(jī)構(gòu)辦理C應(yīng)當(dāng)先向國(guó)務(wù)院專(zhuān)利行政部門(mén)申請(qǐng)專(zhuān)利B配偶C子女D兄弟姐妹參考答案C本題解釋參考答案C【解析】C【解析】我國(guó)繼承法規(guī)定“被繼承人的子女先于被繼承人死亡的，由被繼承人的子女的晚輩直系血親代位繼承?！弊罡呷嗣穹ㄔ涸谪瀼貓?zhí)行繼承法的意見(jiàn)中又進(jìn)一步明確指出，被繼承人的孫子女、外孫子女、曾孫子女、曾外孫子女都可以代位繼承，代位繼承人不受輩分限制。故選C。本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題5我國(guó)公民道德建設(shè)的核心是_____。A社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德B愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義C集體主義D為人民服務(wù)參考答案D本題解釋【答案】D。解析公民道德建設(shè)實(shí)施綱要指出，社會(huì)主義道德建設(shè)以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則。故本題答案選D。本題所屬考點(diǎn)題庫(kù)原題6奧巴馬一舉擊敗共和黨候選人約翰麥凱恩，正式當(dāng)選為美國(guó)第四十四任總

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共3頁(yè)期末教師的個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)期末教師的個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)在教學(xué)工作中，我積極鉆研新課標(biāo)，討論新課標(biāo)的教法，仔細(xì)好備課、上好課、多聽(tīng)課、評(píng)課，做好課后有關(guān)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思考教法，多討論同學(xué)。平常上課嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，留意同學(xué)的實(shí)際狀況。仔細(xì)編寫(xiě)教案，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。著重課堂教學(xué)效果，針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，以開(kāi)心式教學(xué)為主，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上，仔細(xì)實(shí)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。在教學(xué)過(guò)程中尊敬孩子的不同愛(ài)好愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和性格得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。第3頁(yè)共3頁(yè)通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，認(rèn)識(shí)到任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，對(duì)后進(jìn)生那么易于發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，徑直影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，我一貫著重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用進(jìn)展的觀點(diǎn)看同學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，援助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待每一位同學(xué)，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情?？傊趺垂芾砗靡粋€(gè)班級(jí)，怎么樣讓同學(xué)和老師關(guān)系和諧，怎么讓同學(xué)成果提高，學(xué)習(xí)有勝利感。怎么讓班級(jí)民主氣氛，形成了良好的班風(fēng)。怎么經(jīng)過(guò)熬煉，讓同學(xué)正確表達(dá)技能越來(lái)越強(qiáng)。這些都是我們的教育教學(xué)內(nèi)容，使我們的同學(xué)在高中階段學(xué)習(xí)到應(yīng)具備的高素養(yǎng)的技能，這些在本學(xué)期的教育教學(xué)中都是我努力完成和實(shí)踐的目標(biāo)。

簡(jiǎn)介：求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)反思求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)反思求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)反思1在數(shù)學(xué)過(guò)程中，我充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。在教學(xué)中，我從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！备鶕?jù)這一理念，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，例題1不是課本中的例題，是我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而編制的例題，目的是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題、發(fā)展應(yīng)用意識(shí)、在探索中形成自己的觀點(diǎn)，能在相互交流和反思的過(guò)程中逐漸完善自己的想法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維是活躍的，教學(xué)采用學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索新知的全過(guò)程。在小組交流中把學(xué)生的思維充分暴露出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)“用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)”的理解。我善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序。所以在教學(xué)過(guò)程中，我是分層次教學(xué)的，重點(diǎn)放在教學(xué)“①保留兩位小數(shù)”的方法上，堅(jiān)持啟發(fā)式，讓學(xué)生多說(shuō)多討論，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。然后再幫助分析講解，使學(xué)生的思路更加清位后面的尾數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)的，在講完第一個(gè)小題0984098后，我讓學(xué)生比較了求小數(shù)近似數(shù)的方法與求整數(shù)近似數(shù)的方法，使學(xué)生很快就明確了求小數(shù)的近似數(shù)要把尾數(shù)部分舍去；在教學(xué)完098410后，讓學(xué)生討論0能不能舍去，使學(xué)生明確了0如果舍去了，小數(shù)部分沒(méi)有數(shù)字就沒(méi)有保留到十分位；在教學(xué)0984保留整數(shù)時(shí)，也讓學(xué)生充分討論了小數(shù)部分要不要加0。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求小數(shù)近似數(shù)的方法。雖然求小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。而在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí)，讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)卻還是遇到了一些困難。最典型的就是他們忘了精確到哪一位，以為精確到哪一位就是看哪一位。還有些同學(xué)甚至連環(huán)進(jìn)位，讓他保留兩位小數(shù)，他就把千分位、百分位、十分位的數(shù)都往前進(jìn)一了。這不僅說(shuō)明這些同學(xué)基礎(chǔ)差，還說(shuō)明了反饋練習(xí)的重要性。如果沒(méi)有反饋，我們就不知道每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，也就不能幫助接受能力弱的同學(xué)，提升有巨大潛力的學(xué)生了。但我總覺(jué)得學(xué)生掌握得不好，尤其是根據(jù)四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度

簡(jiǎn)介：最新初二數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)最新初二數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)最新初二數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)1一學(xué)期來(lái)，擔(dān)任八年級(jí)_班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合

簡(jiǎn)介：新課程模式下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的思考優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文今年接觸高一，感覺(jué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是值得我們好好研究的課題高中學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)和創(chuàng)新的能力，在高中教學(xué)過(guò)程中實(shí)行課改勢(shì)在必行根據(jù)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程我是這樣理解的教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教案，組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)潛能、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程以下是本人的一些心得，以及在實(shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)反思一、加強(qiáng)教師、學(xué)生、教材的有機(jī)結(jié)合新課程注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，所以新課標(biāo)對(duì)教師的能力要求提高了教師要積極探索和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，適合學(xué)生水平的現(xiàn)實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和空間關(guān)系去觀察、比較、分析、提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和實(shí)驗(yàn)、推理和判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，而且更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來(lái)就來(lái)自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作問(wèn)題的有力武器教師要全面的面向?qū)W生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展（學(xué)生心智、健全人格形成）是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生采取接受、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要媒介，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用多樣化課程資源，使學(xué)生在掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生思維發(fā)展空間二、教師要當(dāng)好組織者和協(xié)調(diào)者教師的角色在課堂中起著很重要的作用，那種死板教條、灌輸學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體智慧，從而獲得好的教學(xué)效果四、讓愛(ài)走進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系將直接影響教學(xué)效果新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠(chéng)交流，教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生交心的教師將不再是最好的教師成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，是充滿(mǎn)愛(ài)心的教育在課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美教師在教學(xué)過(guò)程中要以肯定和贊美的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進(jìn)步和成績(jī)給予及時(shí)、充分的肯定評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和進(jìn)取心總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求面對(duì)新課程，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，不斷提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng)，掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能以學(xué)生自身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢ENDPRINT