阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 1．指導(dǎo)學(xué)生快速梳理文章內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章材料和主旨的關(guān)系。3．培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較（原文與“變異版本”的比較）的方法，提高散文閱讀的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者對(duì)“阿長(zhǎng)”的懷念以及對(duì)“弱者”的同情。二、教學(xué)重難點(diǎn) 二、教學(xué)重難

2、點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．整體感知課文內(nèi)容。2．理解材料和主旨的關(guān)系。3．品味語(yǔ)言的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解材料與主旨的關(guān)系。三、教學(xué)策略 三、教學(xué)策略本課主要采用“表格法”與“變異法”。通過(guò)表格設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生快速理清文章內(nèi)容，把握文章主旨。通過(guò)文本改造的策略，將文章部分內(nèi)容“變異”，再與原文進(jìn)行比較，從而領(lǐng)會(huì)文本“材料與主旨”的關(guān)系。以之引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)散文閱讀與寫作的方法，提高閱讀能力。四、教學(xué)過(guò)程 四、教學(xué)過(guò)程（一）整體感知 （一）整體感知1．教師

3、范讀與學(xué)生朗讀結(jié)合。要求全體學(xué)生在聽(tīng)讀課文的過(guò)程中，完成以下任務(wù)：邊聽(tīng)讀課文，邊圈點(diǎn)批注，邊思考問(wèn)題，邊填寫表格。思考的問(wèn)題：看看文章圍繞“阿長(zhǎng)”寫了哪些事情，重點(diǎn)寫了什么？從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人，作者對(duì)她有怎樣的印象和情感？根據(jù)以上問(wèn)題的提示，完成下列表格中的內(nèi)容。（填寫表格時(shí)注意原文語(yǔ)句的“化用”）自然段 自然段 關(guān)于“阿長(zhǎng)”的事情 關(guān)于“阿長(zhǎng)”的事情 她是怎樣一個(gè)人 她是怎樣一個(gè)人 “我”對(duì)她的印象和情感 “我”對(duì)

4、她的印象和情感1～2 介紹稱呼和來(lái)歷 ∕ ∕精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)文章主旨。（三） （三）深入探究：材料與主旨的關(guān)系；語(yǔ)言內(nèi)涵的品味 深入探究：材料與主旨的關(guān)系；語(yǔ)言內(nèi)涵的品味1．關(guān)于“《山海經(jīng)》”。（1）借用魯迅先生的語(yǔ)體形式，先問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題：小魯迅對(duì)《山海經(jīng)》“發(fā)生”了怎樣的情感？【明確】“渴慕”。（2）何為“渴慕“？【設(shè)計(jì)意圖】品析語(yǔ)言內(nèi)涵?！久鞔_

5、】所謂“渴慕”，表示比“羨慕、愛(ài)慕、思慕”等程度深，是渴望到極點(diǎn)，一種迫不可待的愛(ài)慕、思慕、欲求。（3）從哪些地方能看出“我”的渴慕？【設(shè)計(jì)意圖】提取信息加以分析?！久鞔_】段 20：“很愿意看看……”；段 21：“但一坐下來(lái)，我就記得……”；段22：“太過(guò)于念念不忘……”；段 25：通過(guò)“我”拿到《山海經(jīng)》時(shí)候的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)、突出“渴慕”之情。（4）品味表現(xiàn)小魯迅拿到《山海經(jīng)》時(shí)的反應(yīng)的語(yǔ)言：“震悚”“霹靂”。用得到滿足時(shí)的激動(dòng)和興奮來(lái)表