高中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究.pdf

1、本研究旨在通過(guò)一系列根據(jù)可理解性輸入而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),觀察一部分高中生的動(dòng)機(jī)變化。研究工具包括一份動(dòng)機(jī)問(wèn)卷,課堂觀察和訪談,主要回答以下三個(gè)研究問(wèn)題:1)高中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀如何?2)在基于輸入理論的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,這些學(xué)生的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了哪些變化?3)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化的因素還有哪些?動(dòng)機(jī)問(wèn)卷用來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題,課堂觀察和訪談幫助回答第二和第三個(gè)問(wèn)題。根據(jù)數(shù)據(jù)分析,本研究有以下三個(gè)主要研究發(fā)現(xiàn):
　　首先,實(shí)驗(yàn)前動(dòng)機(jī)問(wèn)卷調(diào)

2、查結(jié)果顯示,學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)水平較低,平均值為36.33,與外在動(dòng)機(jī)存在10.17的差額。這個(gè)結(jié)果得到了觀察和訪談材料的支持,即這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力主要是來(lái)自諸如考試結(jié)果等外在因素。主要原因包括學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景匱乏,愉快感和自尊感等內(nèi)在需要得不到滿足,以及升學(xué)壓力的客觀存在。
　　其次,經(jīng)過(guò)為期三個(gè)月的基于輸入理論的教學(xué)活動(dòng),實(shí)驗(yàn)?zāi)┑诙螁?wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了比較大的變化(平均值較實(shí)驗(yàn)初有13.92的漲幅)。在內(nèi)

3、在動(dòng)機(jī)的五大類(lèi)別中,愉快感需求動(dòng)機(jī)變化最為明顯(平均值漲幅為16),自主需求動(dòng)機(jī)變化最小(平均值漲幅為9.67)。同時(shí),問(wèn)卷結(jié)果數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)有較小的變化,但總體上低于內(nèi)在動(dòng)機(jī)。課堂觀察和訪談數(shù)據(jù)支持問(wèn)卷結(jié)果,例如,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生表現(xiàn)得更加主動(dòng),合作積極性更高,自主性更強(qiáng)。
　　最后,訪談數(shù)據(jù)表明,影響學(xué)生動(dòng)機(jī)的其他因素包括學(xué)生的情感,性格和學(xué)習(xí)策略。對(duì)學(xué)困生而言,焦慮和恐懼是其動(dòng)機(jī)減退的主要因素。此外,教師的個(gè)人魅