高中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究.pdf

1、學(xué)校代碼：10200分類號：G427研究生學(xué)號密級東北h予葒大莩碩士學(xué)位論文200740416無高中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究AStudyonEnglishLearningStrategiesofStudentswithLearningDifficultiesinSeniorHighSchool作者：楊琳指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：學(xué)位類型：李立欣副教授教育碩士學(xué)科教學(xué)(英語)教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年10月摘要在

2、當(dāng)今突出素質(zhì)教育的現(xiàn)實情況下，學(xué)校教育是面向全體學(xué)生進(jìn)行的，然而學(xué)困生的存在是個無法否認(rèn)的事實，尤其英語學(xué)困生是一個不可忽視的群體。為了幫助學(xué)習(xí)者不斷地克服英語學(xué)習(xí)困難，近年來有關(guān)英語學(xué)習(xí)策略的研究逐漸受到國內(nèi)外專家、學(xué)者的重視，很多學(xué)者圍繞著學(xué)習(xí)策略的話題，針對不同的研究對象，從多個角度進(jìn)行了研究。但是，從學(xué)習(xí)策略的角度對高中英語學(xué)困生進(jìn)行研究的則不多見。本文通過對吉林省吉林市第一中學(xué)高二年級學(xué)生的問卷調(diào)查，了解和分析了高中英語學(xué)困生

3、的學(xué)習(xí)策略使用情況。因此，本研究提出了以下兩個問題：1高中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略使用頻率怎樣2學(xué)困生使用具體學(xué)習(xí)策略的情況對其英語學(xué)習(xí)的影響怎樣本研究采用了程曉堂、鄭敏的英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查表，隨機(jī)選取吉林省吉林市第一中學(xué)高二年級的兩個班85名學(xué)生作為調(diào)查對象，使用MicrosoftExcel對本次調(diào)查研究所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。調(diào)查研究的結(jié)果顯示，英語學(xué)困生整體使用學(xué)習(xí)策略的水平不高，學(xué)習(xí)策略使用的整體平均分僅為177，屬于“通常不使用”的情

4、況，而高分組學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用的整體平均分為358，屬于“通常使用”的情況，中等組學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用的整體平均分為273，屬于“使用情況一般”的情況。通過數(shù)據(jù)的對比，可以看出英語學(xué)困生幾乎不曾利用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略使用頻率較低，除認(rèn)知策略平均分為264，為“使用情況一般“的情況外，元認(rèn)知策略平均分為165，情感策略平均分為18，交際策略平均分為1，均為“通常不使用”的情況。英語學(xué)困生使用具體學(xué)習(xí)策略的情況對其學(xué)習(xí)的影

5、響比較顯著。如在認(rèn)知策略的使用上，英語學(xué)困生因自己掌握的知識有限，他所掌握的知識不能幫助他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，或者意識不到學(xué)習(xí)上的問題。較低的英語水平導(dǎo)致學(xué)困生常借助于母語進(jìn)行學(xué)習(xí)。在元認(rèn)知策略的使用上，英語學(xué)困生不能認(rèn)真完成自己制定的學(xué)習(xí)計劃，及時對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和反思，導(dǎo)致學(xué)困生不了解自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和弱點。在情感策略的使用上，英語學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有積極的主觀態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)沒有信心，在學(xué)習(xí)時具有害羞、焦慮的心理。在