課程改革中物理教師角色轉(zhuǎn)變實(shí)踐研究.pdf

1、新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變著教師的教學(xué)生活。由于新課程理念的深刻變化，物理教師的角色需要重新審視和定位。長久以來，教師在教學(xué)活動中主要充當(dāng)著教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和裁判者的角色。 本文從教師和學(xué)校的角度，通過對傳統(tǒng)物理教師角色和新課程背景下教學(xué)理念的分析，定位新課程背景下物理教師為引導(dǎo)者、研究者、合作者、學(xué)習(xí)者的角色；通過對新課程背景下物理教師影響角色認(rèn)知因素的分析、和對認(rèn)知現(xiàn)狀的分析，得出物理教師的角色認(rèn)同程度還不夠，在

2、廣大物理教師中還存在不同的認(rèn)識誤區(qū)，在本文中認(rèn)真分析了傳統(tǒng)物理教師角色的在貫徹新課程理念中存在的缺陷與不足，對傳統(tǒng)物理教師的角色給與予一定的認(rèn)同與批判，其目的以達(dá)到對新課程下物理教師的角色的革新，分析影響物理教師角色革新、轉(zhuǎn)變過程中物理教師的文化、個(gè)性和學(xué)校和社會環(huán)境等因素所起的作用，總結(jié)、概括在新課程實(shí)施過程中的物理教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套可以有效引導(dǎo)、促進(jìn)物理教師角色轉(zhuǎn)變的策略。 本研究的特色之一是采用了行動研究法，跟蹤物理

3、教師的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；文獻(xiàn)資料法，通過對文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、以得到理論指導(dǎo)，提升理念，為研究提供理論依據(jù)；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，依據(jù)課改實(shí)踐中物理教師提供的事實(shí)和數(shù)據(jù)，分析和概括教師角色的作用和影響。除以上研究方法以外，本文同時(shí)還采用了理論研究方法，比較研究方法和調(diào)查方法等研究方法。 通過研究我們發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢，迫使教師更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，但是實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換不是一個(gè)一朝一夕的事情，而