中學(xué)歷史情境教學(xué)的方法研究.pdf

1、浙江師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文研究生： 塞奎撿申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別和級(jí)別： 塾直亟±學(xué)科專(zhuān)業(yè)： 堂抖教堂( 壓史≥學(xué)位授予單位： 逝塹垣堇太堂厶塞堂陵指導(dǎo)教師： ．迕莊壁論文提交時(shí)間： 至Q ! Q 乜月韭E l中學(xué)歷史情境教學(xué)的方法研究中 文摘 要本論文試圖在掌握大量素材的基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，從相關(guān)方面對(duì)歷史情境教學(xué)方法進(jìn)行有益的探索。第一部分從中學(xué)歷史情境教學(xué)的問(wèn)題提出、概念界定、理論基礎(chǔ)和研究方法四個(gè)角度論

2、述了中學(xué)歷史情境教學(xué)的國(guó)內(nèi)外的研究情況。第二部分從分析入手，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果加以分析當(dāng)前中學(xué)歷史情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、存在問(wèn)題、問(wèn)題存在的主要原因和應(yīng)注意的問(wèn)題等四個(gè)角度。當(dāng)前中學(xué)歷史情境教學(xué)存在的問(wèn)題有：學(xué)生可支配的時(shí)間比較少，教師的指導(dǎo)力度有待加大；教師教學(xué)改進(jìn)的力度不夠大；情境教學(xué)中沒(méi)有構(gòu)筑全體學(xué)生統(tǒng)一的平臺(tái)，主體性體現(xiàn)不深；情境的創(chuàng)設(shè)易走馬觀花、流于形式。中學(xué)歷史情境教學(xué)問(wèn)題存在的主要原因有：教師自身素質(zhì)的影響；學(xué)生個(gè)人因素的

3、影響；學(xué)校教學(xué)的客觀原因；情境教學(xué)理論指導(dǎo)的缺乏。中學(xué)歷史情境教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題：教師要具有較高的素質(zhì)；要有明確的目標(biāo)，不要單純地為情境而情境；要把握情境創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，提高情境教學(xué)實(shí)效性；要形成和諧融洽的師生關(guān)系。第三部分通過(guò)案例分析探討了中學(xué)歷史情境教學(xué)所遵循的原則、理論的運(yùn)用和教學(xué)效果。所遵循原則有：體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則；體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則；體現(xiàn)發(fā)展性教學(xué)原則；體現(xiàn)自主性教學(xué)原則；體現(xiàn)和諧合作性教學(xué)原則；體現(xiàn)目的性教學(xué)原則；體現(xiàn)時(shí)代性教學(xué)原