任務(wù)分析法在化學(xué)平衡教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、任務(wù)分析法起源于二次世界大戰(zhàn),此方法能將困難的問題分成簡單的小步；把復(fù)雜問題簡單化,方便接受能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí),能夠提高大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,可以對改變學(xué)生后進(jìn)的局面起到積極的作用。化學(xué)平衡是高中化學(xué)中的核心原理之一,也是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)?；瘜W(xué)平衡包含的知識點(diǎn)較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難重重,甚至有不少學(xué)生還形成了錯誤的概念。而目前新課改很重要的理念就是讓每個學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)。為了讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,此時(shí)就要求教師能夠在

2、課程實(shí)施上做一些變革。
　　 本文在前人任務(wù)分析和化學(xué)平衡教學(xué)等方面研究的基礎(chǔ)上,將任務(wù)分析法運(yùn)用在化學(xué)平衡的教學(xué)中,進(jìn)行了以下的研究:
　　 (1)通過對學(xué)生化學(xué)平衡的前概念的測驗(yàn),揭示化學(xué)平衡的教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意,并判斷所選取的兩個班級為平行班。
　　 (2)進(jìn)行任務(wù)分析法教學(xué)實(shí)驗(yàn),通過對化學(xué)平衡教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的任務(wù)分析,進(jìn)而設(shè)計(jì)出化學(xué)平衡的任務(wù)分析法教案,并進(jìn)行了教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)。