金華市幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀研究.pdf

1、浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文金華市幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀研究姓名：莊周赟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：吳惠青20071201評(píng)價(jià)者、設(shè)計(jì)者的作用卻沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)；一線教師與專家之間缺少面對(duì)面的交流，專家不能對(duì)幼兒園的課程實(shí)踐做長(zhǎng)期、近距離的理論指導(dǎo)。2 ．教師教學(xué)依附于教材，創(chuàng)編教材存在很大困難，課程預(yù)設(shè)的內(nèi)容與孩子興趣、實(shí)際操作脫節(jié)；教玩具利用途徑單一，幼兒不感興趣，操作材料不能適時(shí)、適度更新；很少更新活動(dòng)區(qū)的目標(biāo)內(nèi)

2、容，活動(dòng)材料投放缺乏新意，教師提供的操作材料沒(méi)有層次性、多樣性和可檢性，脫離教學(xué)主題。3 ．很少利用社區(qū)資源，教師不愿意進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。4 ．自然資源利用特別有限，僅限于張貼圖片、觀看錄象的形式。5 ．幼兒園的現(xiàn)代教育媒體設(shè)備在種類和數(shù)量上存在較大差異，各幼兒園信息資源占有不平衡，教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能不完善。針對(duì)上述問(wèn)題，尋找原因，提出了幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用的策略，旨在引起幼教工作者對(duì)以上問(wèn)題的關(guān)注和思考，在今后的教學(xué)中能