小學語文閱讀教學中的“互動”教學初探.pdf_第1頁
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1、遼寧師范大學碩士學位論文小學語文閱讀教學中的“互動”教學初探姓名:張?zhí)燧x申請學位級別:碩士專業(yè):學科教學(語文)指導教師:顏邦逸20040401弘攀語文辯讀輟學孛轉(zhuǎn)“互動”裁攀。螽捧在此,糍者僅對小學謬文閱讀教學中襻在的弊端略加分析:澡堂土,靛乏學生麴魑主學墨蟊與A嶷漉會捧漿拳秘:一》“教簿幸;囂毒棼。鸛參嚏,鼗攀串疆轂露為串蠢熬巍叁攘囂榮贛;教霧要螽燕越蟪我癱,遙予髓努代替幫“囂寨宣蒜”,攀譬!薅款繇是囂鬻迷信:要京是乎篥一簿,“滿囊

2、問”的作品分析模式淹沒了教學重點,擠占了學生讀書、思考、練習的時間。這樣,溉崩愛7學生攀弼褥文鮑熱漬,叉扼殺了學謄舉麓的主動性、襁攝性幫劍撩撥。≤二≥髂怠變流趣貧乏。攀生平彗雩驄炭淹麥霉是辯燕您瓿黧蔫意鯰攀勰交藏,囂激姆雀轂學孛淀鬟辯鼗耪愨容豹勢褥,焉靛乏游感、愨囊疆疑攀露方琺等髂惑瓣練臺交流。爨補,由于交流耀道靜偏狡e然璋:上是師生之間的單向交流),導致學生不游予與他人曩韻念作,共同獲韉l磐種有利予學習的信息。三學生令掛培賽喲恕撬,在

3、彝瀵濺攀串,餐然存援蕊教努為是墩被襄囂鼗豹瓣照,擎釜壓駐驥膏蠡主學習蓊校力在鼗擎灞秘方交主,鼗瓣避TN重“襲辯蒸氣羹:譚文菠一要求讀凡媾,答案強調(diào)禱臺簸齬游瓔瓣、教參茲提示棼簿,簸乏辯攀囊獨特個揀、啻作意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。譚羚,出予沒畜良好躺潞讀習蟥幫瀚讀方法,襄僮學生苓簌裎好她避抒鴦主閱讀。蒜上弊端,霧臻了學霆鞴壤毯勇羲挺蕊鞍鑫圭學習綴力蕊美蓑,姨露嫠蟪妥擎叟熟壘顙發(fā)聶。這搭培莽盤寒漿攀燕蔣戚鴦一個個整莠鯔一、秧慧爭整戇8祿凌饞”,

4、磊不縫綴簿媳適應我國米來改革發(fā)展∞滯簧,這與:十~世紀社會對A才素質(zhì)的黲冰一“善于駑躲多變的世辨,裔世界視野、帑高尚道德、霄剁新精神、獬蜜踐S&力”艇梢悸的。基于小學敬育魏囊形勢熬滔讀教學瀚颯姨,我翻必躐蘸變藩強翁羧肖鼴露,在彀穢學蕊子革蠢,太藤累霞囊贊截譬蒙遣,在試湊勢舞簧蓑救攀鼴捷贏稻不澄翁萋磷主,捺長澄短,博采備幫教學瑤論昀長魅,耀耨的黢學壤念去改遺撩姣,使新理念褒墩實中真芷我下根來。為此,本文在對i垃幾年的小學語文惻旗教學改革艘

5、論與實踐的研究中,提出了程嘲摟教學申蜜溉“互動”數(shù)學蚋浚鏊,詿學生從小拜戇,“學會試知”、“嚳套骰亳”、“攀柱共器皇綦”,逐》溪募棗學警瓣窩圭李習糍宓、攫競麓力、黌蘩鼙穆黧臺俘蕊諼,獲豢零主遂蠢數(shù)學襲窶。第二部分關于小學語文測瀵毅學中“戡動”教學的耀生思糍一,“豢淤”戇褻邋巷為楚禽掌、惑囊攀、數(shù)鬻掌串煎一個裝要羲念,蔓麓掰螽騫楚較露燕蓉羹爨窀努誨霧穆。其中。恕較育代袞犍鵜育;互動蕊衽套成員通避變褳褥導黎筏眨穗行務上促避濺鍵遇的社會心璃現(xiàn)

6、象%豆劫熱人與人或群體之間發(fā)生的變蔑動作或反應的進程,也包撼個八與室我的蕞韻進程恥;互溺媳稼“蘸互俸麓”,是女A蔫,走乏聞鶼心蓮交踅乍舞蓑行為摶櫻戛霧黎,跫一個A麓囂尚引藤要一爭太黲囂惠或馥變?nèi)匦烊锇钐@造程等等。薅這燮器霞避行掭敲粼不燕發(fā)璃,籠詫位們在表漆方式主青博出入,羹實震簿澄駐麓離互魏一調(diào)瓣詞表指征;兩個不同主體間的相互的行動、行為。很撼然,互動過程魁交織著矛盾島糾鷸憋過程。它與心理學和教鬻學中簿名詞交往有共遺乏燭。按《辭濰》

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