淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

1、淺談小學(xué)小學(xué)語文閱讀閱讀教學(xué)教學(xué)武寧武寧縣泉口泉口鎮(zhèn)楊鎮(zhèn)楊嶺完小嶺完小洪亞瞳15070254689《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求是正確、流利、有感情。其中的有感情絕非是老師或?qū)W生完全個性的釋放以進行二度創(chuàng)作，而是在理性地深入了解課本內(nèi)容后，盡可能地體悟作者的思想感情，還原文章的本色，通過正確處理停頓、語調(diào)、語氣，再現(xiàn)文本內(nèi)容。人們常說“讀書百遍，其意自現(xiàn)?！边@里的讀書就與我們小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)緊密相連。從過去和現(xiàn)在的閱讀教學(xué)來看，小學(xué)

2、語文閱讀教學(xué)仍過于古板和落后。許多教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)始終不放心、不放手，無論是識字、寫作還是閱讀都是“滿堂灌”，認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生達到教師所期望的目標(biāo)。這種教學(xué)方法大大束縛了學(xué)生的思想個性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。我想就此談?wù)勛约簩πW(xué)語文閱讀教學(xué)的看法：一一激發(fā)學(xué)生學(xué)生閱讀閱讀的興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。有了興趣，學(xué)生會表現(xiàn)出超常的勇氣毅力和智慧

3、。兒童的心智結(jié)構(gòu)中，只有他們認(rèn)為這種學(xué)習(xí)是一件有趣的又好玩的活動時，他們才會投入這個學(xué)習(xí)活動，當(dāng)這個學(xué)習(xí)活動引不起他們的興趣時，他們會本能自然地拒絕這個活動，他們不能容忍不帶驚奇品質(zhì)的學(xué)習(xí)活動。世界是廣闊的，生活是多彩的，閱讀就是一座通向五彩斑斕世界的橋梁。正因為閱讀的重要，所以我們應(yīng)該從小就要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，提升閱讀能力。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生能積極主動，全身心地投入學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的激勵者，

4、他的價值在于當(dāng)學(xué)生未進入狀態(tài)時，能適當(dāng)引導(dǎo)，有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生高高興興地學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生興趣減弱影響注意力集中時，能及時調(diào)整維持學(xué)習(xí)活動有效率地進行；當(dāng)教學(xué)過程各教學(xué)內(nèi)容發(fā)展到高潮時，能不失時機，把學(xué)生情趣推到最高點。從心理學(xué)的角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。”對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的閱讀興趣更有其特殊意義。所以，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，

5、增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。二、精心二、精心設(shè)計設(shè)計教學(xué)方法教學(xué)方法孫子兵法云:“知己知彼百戰(zhàn)不殆。”這對我們應(yīng)該有很大的啟發(fā)。作為一名教師其教學(xué)對象是學(xué)生是活生生的個體教師要根據(jù)實際情況精心設(shè)計教學(xué)方法使學(xué)生掌握知識和技能獲得最大程度的提高。1.根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法小學(xué)語文閱讀教學(xué)中不同體裁如記敘文的教學(xué)、說明文的教學(xué)、詩歌的教學(xué)方法各不同。即使同一體裁如寫人為主和敘事為主的記敘文教學(xué)方法也會有不同

6、。像說明文的教學(xué)就不宜過多運用朗讀法詩歌的教學(xué)就不宜過多運用講授法。教學(xué)方法選擇一定要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)要避免那些花架子千萬不要用教學(xué)方法的展示沖淡了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2.了解學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人任何教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個性特征要學(xué)生歡迎和接受。3.權(quán)衡自身特點確定教學(xué)方法在選擇教學(xué)方法時教師還要注意從自己的實際出發(fā)尋找自己的個性特色把握自身的客觀實際情況揚長避短。朗讀功底好的教師課堂可多用朗讀法善繪畫的教師課堂可適