新課程背景下中學(xué)課堂學(xué)科分層走班教學(xué)研究.pdf

1、重視學(xué)生的個(gè)體差異是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一。學(xué)科分層走班教學(xué)就是將學(xué)生的個(gè)體差異視為一種可資開發(fā)利用的教育資源，在不打破原行政班的前提下，按學(xué)生在某門或某些學(xué)科上的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，將學(xué)科分成若干個(gè)層次，設(shè)置若干個(gè)層次班，結(jié)合學(xué)生自主選擇，師生協(xié)作認(rèn)同的原則而確定學(xué)生所在的層次班，對(duì)層次班再進(jìn)行隱性分層而開展教學(xué)的一種教學(xué)模式。 隨著人類邁入21世紀(jì)，現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育的發(fā)展，我國(guó)新課程的改

2、革，以及傳統(tǒng)教學(xué)自身所存在的弊端和學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，都為學(xué)科分層走班教學(xué)在中學(xué)課堂中的實(shí)施和開展提出了必然的要求。 順應(yīng)以上要求，本文從學(xué)科分層走班教學(xué)的涵義、理論依據(jù)、發(fā)展史及其價(jià)值等方面進(jìn)行梳理，從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的角度提出了學(xué)科分層走班教學(xué)在中學(xué)課堂中實(shí)施的策略，即從實(shí)施學(xué)科分層走班教學(xué)前、中、后以及學(xué)生分層、目標(biāo)分層、施教分層、管理分層和評(píng)價(jià)分層等角度提出了一系列的措施，以提高對(duì)學(xué)科分層走班教學(xué)的理論認(rèn)識(shí)，從而更好地為教學(xué)實(shí)踐服