新課程背景下中學歷史課堂無效教學行為研究.pdf

1、南京師范大學碩士學位論文新課程背景下中學歷史課堂無效教學行為研究姓名：吳洪華申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（歷史）指導教師：姚錦祥20080408教育碩士學位論文：新課程背景下中學歷史課堂無效教學行為研究中文摘要當前，我國正在推進基礎教育課程改革，為了科學、有效地實施新課程教學，廣大教師必須樹立與新課程相適應的教學觀念，掌握新課程的教學策略，有效教學的理念與策略便是其一歷史新課程改革也在江蘇如火如荼地進行著，模塊專題式教學給老師和學生

2、都帶來了新鮮感同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。課堂是實現(xiàn)教育目的的重要手段，是組織教學活動的主要途徑。當前中學歷史課堂教學改革中存在一個非常突出的問題是課堂教學效率低下，教學重形式，輕實質(zhì)，而學生卻沒有得到真正有效的發(fā)展，這些都是中學歷史課堂無效教學行為的表現(xiàn)。新課程背景下如何使中學歷史教師擁有課堂教學有效性的理念，掌握課堂教學有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個難題。因此，尋求中學課堂歷史教學的有效性，就成了本文的初衷。孟子說：“先立乎其大

3、者，則其小者不能奪也。一不講究宏觀的有效策略，并不能產(chǎn)生有效的教學方法。本文主要是運用“有效教學’’的理念，對中學歷史課堂教學反映比較集中的搿高耗低效“的無效行為進行審視和反思，進而提出提高中學歷史課堂教學有效性的策略，本論文共分三個部分：第一部分，簡述本研究的背景、研究的現(xiàn)狀以及研究的意義和方法。第二部分，根據(jù)教學實踐和問卷調(diào)查的結(jié)果，分析目前中學歷史課堂無效教學行為表現(xiàn)和形成原因，而正是這些問題的存在使歷史課堂教學有效性的研究具有了