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文檔簡介
1、本研究首先從理論上梳理了課程改革、教師發(fā)展以及二者的關(guān)系,并從外在要求與內(nèi)在素養(yǎng)相結(jié)合、個(gè)人發(fā)展與生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合、教師教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)與幼兒園本位的培訓(xùn)相結(jié)合三個(gè)方面對教師發(fā)展理論進(jìn)行了解讀.本研究描述了C幼兒園課程改革的歷程,分析了幼兒園在課程改革過程中促進(jìn)教師發(fā)展的途徑:"聽課-評課"活動(dòng)、教研組活動(dòng)、"能者為師"的"結(jié)對"指導(dǎo)、專題學(xué)習(xí)與研究等;闡述了幼兒園課程改革在態(tài)度與情感、思維方式與觀念、能力以及外在教育行為等方面對教師發(fā)
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