幼兒園教師撰寫“幼兒個案分析”的研究.pdf

1、為了解和掌握當前幼兒園中教師開展教學(xué)性評價的狀況，改進幼兒園開展的教學(xué)性評價工作，同時促進有關(guān)教育評價的教師培訓(xùn)更有針對性，對南京市2所幼兒園中26名教師撰寫的343篇“幼兒個案分析”文本進行了內(nèi)容分析，并就幼兒園教師撰寫“幼兒個案分析”和開展教學(xué)性評價的狀況，對南京市5所幼兒園中的73名教師進行了問卷調(diào)查。
　　 研究結(jié)果表明:幼兒園教師普遍撰寫“幼兒個案分析”，但對撰寫“幼兒個案分析”與開展教學(xué)性評價兩者之間關(guān)系的認識并不明

2、確;教師缺乏必要的評價素養(yǎng)，在規(guī)劃評價、收集證據(jù)、運用標準和做出判斷等方面的素養(yǎng)有待加強;教師普遍認同在幼兒園中開展教學(xué)性評價工作的意義和價值，但在實際情境中卻并不十分愿意開展這一工作。由此，應(yīng)通過圍繞教師在開展評價工作時真正的現(xiàn)實需要來開展職后培訓(xùn);以幼兒園管理者評價觀念的更新帶動全園教學(xué)性評價工作的發(fā)展，以及針對教師開展評價工作的不同情況提供個別化的指導(dǎo)和幫助等方式，來促進幼兒園教師評價素養(yǎng)的發(fā)展，推動幼兒園教學(xué)性評價工作質(zhì)量的提升