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文檔簡(jiǎn)介
1、英語(yǔ)寫作能力是外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)核心技能。然而在聽、說、讀、寫這四項(xiàng)基本技能中,寫作對(duì)中國(guó)學(xué)生來講仍是困難最大的一項(xiàng)。因此很有必要研究寫作教學(xué),以便老師能夠幫助學(xué)生掌握寫作技巧。 在英語(yǔ)寫作教學(xué)中,常用的傳統(tǒng)教學(xué)方法有三種:成果教學(xué)法、過程教學(xué)法和體裁教學(xué)法。這三種寫作教學(xué)方法具有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。Badger和White(2000)提出了一種綜合模式,稱作“過程體裁教學(xué)法”。其根本原則在于:寫作本質(zhì)上是由社會(huì)情景制約的、并由交
2、際目的決定的一種交際手段;寫作過程中學(xué)生既可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)又可以學(xué)習(xí)寫作技巧;學(xué)生可以從范文、同學(xué)和教師那里獲得所需的知識(shí)和技能輸入;教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師和范文的指導(dǎo)作用,又能使學(xué)生積極參與整個(gè)寫作過程。雖然Badger和White沒有給出具體的可操作的寫作步驟,但是在過程體裁教學(xué)法被介紹到國(guó)內(nèi)的短短幾年時(shí)間,很多學(xué)者和教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就過程體裁教學(xué)法提出了各自直觀、便于靈活操作的寫作步驟。作者引用了一個(gè)較為綜合的共分五步的寫
3、作步驟。首先是范文分析,教師選定特定體裁的范文,向?qū)W生講解與這一體裁相關(guān)的社會(huì)語(yǔ)境,交際目的,使學(xué)生充分了解這一體裁的情景語(yǔ)境,并在此基礎(chǔ)上分析總結(jié)這一體裁的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。其次是模仿寫作,目的是使學(xué)生更深切地體會(huì)到某一體裁的結(jié)構(gòu)特征和語(yǔ)言風(fēng)格,從而將其內(nèi)化到其知識(shí)結(jié)構(gòu)中。然后是獨(dú)立寫作、改寫、獲得反饋和最后的修改和定稿。 在本項(xiàng)研究中,作者運(yùn)用了實(shí)證研究方法將過程體裁法運(yùn)用于英語(yǔ)寫作教學(xué)。作者以沙市第七中學(xué)高三60名學(xué)生為研究
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