支架式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、支架式教學(xué)法以維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論和社會(huì)文化理論為理論基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),針對(duì)學(xué)生的不同能力、不同學(xué)習(xí)水平等差異,為學(xué)生搭建合理的使之可以不斷向上攀沿的支架,以形成對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu),其教學(xué)模式為高中教師組織寫作教學(xué)課提供了很好的指導(dǎo)作用。
　　 本文在闡述英語寫作教學(xué)模式相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和社會(huì)文化理論為指導(dǎo),把寫作過程中復(fù)雜的任務(wù)加以分解,按照學(xué)生寫作水平的“最近發(fā)展區(qū)”,為學(xué)生搭建

2、適時(shí)的“腳手架”,形成了以“搭建腳手架--進(jìn)入情境--獨(dú)立探索--評(píng)價(jià)”為基本程序的“支架式寫作教學(xué)模式”,并在高中寫作教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。本實(shí)驗(yàn)的方法和步驟如下:對(duì)筆者任教兩個(gè)同等班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)班應(yīng)用“支架式教學(xué)法”,對(duì)照班應(yīng)用傳統(tǒng)寫作教學(xué)法,兩班均使用相同的寫作教材,周課時(shí)量亦相同。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行的書面表達(dá)能力測(cè)試及問卷調(diào)查的結(jié)果,采用百分率進(jìn)行分析,主要得出以下兩個(gè)結(jié)論:1.應(yīng)用支架式寫作教學(xué)模式有利