過程——結(jié)果教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、寫作作為語言交際的四大基本技能之一，可以有效地促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，能夠比較客觀地反映學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。 隨著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作能力的要求越來越高，高考英語試卷中書面表達(dá)部分的比重和難度逐漸增大，書面表達(dá)能力的訓(xùn)練也被提高到了較重要的地位。然而，我國高中生的英語寫作水平卻不容樂觀，寫作往往是學(xué)生失分最多的項(xiàng)目，對(duì)教師而言，繁重的教學(xué)任務(wù)使得他們很難有精力對(duì)目前的這種“耗時(shí)低效”的現(xiàn)象做出改變。所以，

2、我們有必要就如何提高中學(xué)英語寫作教學(xué)效率進(jìn)行探索。 為了改變高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，筆者通過分析國外流行的過程教學(xué)法和我國傳統(tǒng)的結(jié)果教學(xué)法，探索性地將兩種教學(xué)方法結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，運(yùn)用于高中英語寫作教學(xué)中，嘗試解決以下三個(gè)問題： 1.過程一結(jié)果教學(xué)法能否激發(fā)學(xué)生寫作積極性和提高學(xué)生寫作自信心? 2.過程一結(jié)果教學(xué)法能否使學(xué)生的寫作能力在內(nèi)容和語言方面得到有效提高? 3

3、.實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生能否在受時(shí)間限制的寫作環(huán)境中也比控制班學(xué)生做得更好? 為此，筆者在廣東省汕頭市潮陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校從所帶的兩個(gè)班中隨機(jī)抽取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)為對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)班用過程一結(jié)果教學(xué)法，在對(duì)照班運(yùn)用結(jié)果教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，筆者收集了學(xué)生的中考英語成績作為前測(cè)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作現(xiàn)狀、態(tài)度和動(dòng)機(jī)等方面情況的問卷調(diào)查，然后又以學(xué)生期中、期末考試書面表達(dá)成績作為中測(cè)和后測(cè)成績，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作現(xiàn)