利用遠程教育資源促進校本教研.pdf

1、由于歷史和地理位置的原因，我國西部農(nóng)村中小學校本教研長期處于低迷、形式化的局面。為了縮小城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展水平的差距，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)教育公平，國家實施了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程(簡稱“農(nóng)遠工程”)，給西部農(nóng)村學校帶來了豐富的教學案例和先進的教育理論，有效地彌補了農(nóng)村學校開展校本教研時“資源匱乏”和“專家引領”不足的缺憾。校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一，而資源和設備的應用效益是評價“農(nóng)遠工程”成敗與否的關鍵，因此，本文

2、力圖從既提高“農(nóng)遠工程”資源的利用率，又能促進農(nóng)村校本教研的層面上考慮，對農(nóng)村學校如何充分利用“農(nóng)遠工程”資源來促進校本教研進行研究。
　　 本文將選取重慶市黔江區(qū)“農(nóng)遠工程”部分項目學校為研究個案，采用實地考察和問卷調(diào)查的方法，對農(nóng)村學校如何利用遠程教育資源進行校本教研進行一個剖析，增進對其理解和找出其中存在的問題，并提出有針對性和可行性的思考，為其他地區(qū)“農(nóng)遠工程”項目學校，提供參考和借鑒。
　　 通過對重慶市黔江區(qū)

3、“農(nóng)遠工程”項目農(nóng)村學校如何在遠程教育資源背景下開展校本教研的深入系統(tǒng)研究，要實現(xiàn)既能提高遠程教育資源的利用效益，又能促進農(nóng)村校本教研的目的，筆者認為：(1)學校領導的重視和有效的教研制度是開展農(nóng)村校本教研的保障；(2)加大“農(nóng)遠工程”后期保障工程的資金投入，能確保遠程教育資源和設備的可持續(xù)利用；(3)加強教師的教育技術培訓，提高教師對遠程教育資源欄目的熟悉度和二次整合能力；(4)注重“農(nóng)遠工程”資源的本土化建設，實現(xiàn)遠程教育資源能直接