山西農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育教學(xué)資源建設(shè)研究.pdf

1、在構(gòu)建農(nóng)村社會終身教育體系，擴大農(nóng)村受教育規(guī)模，加快推進農(nóng)村人力資源開發(fā)以及創(chuàng)建農(nóng)村學(xué)習(xí)型的社會環(huán)境等方面，利用信息傳媒技術(shù)在農(nóng)村中開展現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，已經(jīng)越來越受到關(guān)注。在現(xiàn)代遠程教育中，教學(xué)資源建設(shè)和對學(xué)習(xí)者的支持服務(wù)被認為是兩大核心。根據(jù)山西農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育存在的形式，本研究從山西農(nóng)民教育需求分析、教學(xué)資源整合與開發(fā)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用、教學(xué)資源建設(shè)評價五方面入手，探索和建立了山西農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育教學(xué)資源建設(shè)設(shè)計、開

2、發(fā)、應(yīng)用與評價體系。研究結(jié)果認為：山西農(nóng)村教育要求呈現(xiàn)需求潛力大、接受教育的內(nèi)容需求多元化、對教學(xué)支持服務(wù)的選擇趨于理性和富有彈性的特點；對于農(nóng)村現(xiàn)代運程教育教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)符合“現(xiàn)代性”、“針對性”特征，應(yīng)具有“本土化”特色，應(yīng)走“分層化”和“技術(shù)規(guī)范化”的建設(shè)道路；山西農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育教學(xué)資源整合的策略應(yīng)采取統(tǒng)一規(guī)劃，分析現(xiàn)有資源，打破部門資源分割、系統(tǒng)合理利用資源的措施；山西農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育教學(xué)資源庫的組成包括資源管理與應(yīng)用系統(tǒng)、