卡西爾視野下體育教學過程改革研究——以野外生存生活訓練課為案例.pdf

1、野外生存生活訓練課是集攀、爬、走、跑、跳、投、跨越于一體的高校體育改革創(chuàng)新課程。本文試圖借助甘肅省高校野外生存生活訓練課的開展情況，通過文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法、以及數(shù)理統(tǒng)計法從卡西爾人學思想的視角來構(gòu)建野外生存生活訓練課研究性學習模式。為甘肅省高校野外生存生活訓練課的進一步開展提供指導性意見，使甘肅省高校野外生存生活訓練課臻于完善，使課程教學趨于完美，從而構(gòu)建甘肅省獨具特色的高校野外生存生活訓練課。
　　 研究性學習

2、理論自提出至今已有幾十年，而國內(nèi)外學者對于研究性學習理論從不同角度來探討和研究已取得了很多成就。從學習方式、教學策略、專設(shè)課程都進行了詳盡的闡述。從研究性學習理論過渡到教學；從研究性學習到教學目的、教學過程、教學方法、教學要求；從研究性學習到教師和學生不同角色在教學過程中的互動無一不涉及到具體的研究性學習理論的滲透和融合。
　　 新課程背景下體育教學改革順應(yīng)當下全民健身和新課改的要求，在高校野外生存生活訓練課開展尚不成熟的前提下

3、，從卡西爾人學思想中以人為本的角度出發(fā)，探討和組建全新的野外生存生活訓練課研究性學習模式，通過分組實驗教學著重提高野外生存生活訓練課的教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)高校體育教學的目標。
　　 針對甘肅省高校野外生存生活訓練課的開展情況，采用專家訪談法、問卷調(diào)查發(fā)、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法對甘肅省高校開展野外生存生活訓練課存在的問題進行分析研究，并設(shè)置研究性學習模式進行實驗對比分析得出：
　　 1、甘肅省高校開展野外生存生活訓練課實踐基

4、地較少，對學生的實踐性和創(chuàng)新性的發(fā)展有一定的局限性。
　　 2、高校指導教師職稱是教授、副教授的較少，對于師資力量來說是一個有待提高的地方。
　　 3、野外生存生活訓練課研究性學習體育教學模式的建立讓學生的創(chuàng)新性和參與性都相應(yīng)提高，學生的交際能力和適應(yīng)社會的能力也得到了提高。
　　 4、甘肅省高校野外生存生活訓練課實踐基地有待于進一步發(fā)掘和構(gòu)建。力爭建立獨具甘肅民俗風情、地形地貌的西北野外生存靚麗的實踐路線，向?qū)W

5、生展示甘肅的地域文化、風土人情、獨特的地形地貌等，讓更多的人了解甘肅。
　　 5、甘肅省高校野外生存指導教師的教學能力有待進一步加強。通過多種學習形式和渠道進行學習和自我學習，從而為野外生存生活訓練課的順利開展做好充分的準備工作。
　　 6、野外生存生活訓練課后勤保障體系和安全預(yù)防體系有待進一步提升和完善。后勤保障體系和安全預(yù)防體系的建立和完善將直接關(guān)系到野外生存生活訓練課實踐課的順利開展。因此甘肅省各高校應(yīng)根據(jù)開展項目