基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究.pdf

1、教師專業(yè)化發(fā)展是世界范圍教育研究的主要課題之一，也是我國教師教育改革的熱點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育信息化活動的開展，教師專業(yè)發(fā)展也增添了新的內(nèi)涵，即教師教育技術(shù)能力。教師教育技術(shù)能力是教師利用飛速發(fā)展的信息技術(shù)手段更好地服務(wù)教育的關(guān)鍵，國家對此高度重視，教育部門也組織開展了一系列教師教育技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐和研究，使在職教師的教育技術(shù)能力得到了良好發(fā)展，與此相比，職前教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)及相關(guān)研究卻薄弱很多。然而，從教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展

2、來看，重視和發(fā)展職前教師的教育技術(shù)能力，確是鞏固教師隊(duì)伍的后備力量、從源頭上提高我國教育質(zhì)量和水平的明智之舉。
　　 基于以上分析，本研究將著眼于師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)問題，并基于近年來國際教育界廣泛倡導(dǎo)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)開展深入的實(shí)證研究。文中首先通過文獻(xiàn)研究法對國內(nèi)外有關(guān)師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的相關(guān)研究進(jìn)行梳理，并以問卷為工具對師范生開展教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)掘存在的問題。然后以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出針對師范生教育技

3、術(shù)能力培養(yǎng)的“內(nèi)外結(jié)合”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。該模式注重以學(xué)生的體驗(yàn)為核心，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反思和交流。最后，對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用于師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并通過相關(guān)案例教學(xué)，開展兩輪實(shí)驗(yàn)組與對照組的對比實(shí)驗(yàn)研究。文中采用SPSS分析軟件對兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度與學(xué)習(xí)成績進(jìn)行測量與分析，以此來檢驗(yàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效性。希望本研究能夠?yàn)閹煼渡逃夹g(shù)能力的培養(yǎng)提供一種新思路，并通過開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)切實(shí)提高師范生的教育技術(shù)能力，促進(jìn)我