信息化環(huán)境下師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略的行動研究.pdf

1、教育信息化是目前正在進(jìn)行著的最為顯著的教育變革。教育信息化改革的最終目標(biāo)體現(xiàn)在能夠成功地將技術(shù)整合到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這一變化使得教師專業(yè)發(fā)展又增加了新的內(nèi)涵，這就是關(guān)于技術(shù)及其教育應(yīng)用的專業(yè)知識和能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)正是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)去優(yōu)化教育教學(xué)過程，以達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。因此，教師的教育技術(shù)能力已成為教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。 當(dāng)前隨著《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》(以

2、下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的頒布和中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃的實施，針對在職教師的相關(guān)建設(shè)已全面啟動。然而師范生作為未來教師，其教育技術(shù)能力培養(yǎng)卻依然處于較為滯后的狀態(tài)。本研究以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以行動研究為手段，以信息化環(huán)境為條件，著力于分析在師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)過程中所存在的問題，探尋相應(yīng)的解決辦法，構(gòu)建一套包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)原則、培養(yǎng)實施及評價策略在內(nèi)的培養(yǎng)策略，旨在提高師范生教育技術(shù)能力，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展

3、。 整個研究主要分為五個部分進(jìn)行： 1)首先采用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查分析法調(diào)查了國內(nèi)外在師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)方面開展的相關(guān)研究，闡明了師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的重要性，歸納了師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的特點和國內(nèi)外相關(guān)培養(yǎng)模式，并進(jìn)一步分析了當(dāng)前師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出了存在的問題。 2)針對上一部分指出的問題，參考中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合師范生特點，確立師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容。

4、 3)以西南人學(xué)外國語學(xué)院2006級師范生為培養(yǎng)對象，對其教育技術(shù)能力培養(yǎng)過程展開行動研究，整個行動研究分為4輪，分別針對培養(yǎng)過程中的基本概念與理論教育、信息技能與媒體技術(shù)培養(yǎng)、信息化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價與反思4個模塊進(jìn)行。在每輪行動研究中，針對培養(yǎng)內(nèi)容制定行動計劃，開展行動,并通過對行動過程中教師行為、學(xué)生行為以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺上的活動情況等的觀察進(jìn)行教學(xué)反思，歸納總結(jié)并指導(dǎo)下一輪的行動。 4)為整個培養(yǎng)過程制定一套多