通過情感體驗培養(yǎng)師范生科學探究能力的研究.pdf

1、隨著21世紀的到來,在國際科學教育改革中,各國都將科學探究作為基礎科學教育的重要教學目標和教育方法,這對學生和教師都提出了極高的要求。師范生作為未來的教師,肩負著教育的使命和責任,但由于缺乏前期培養(yǎng),目前急需增強對其科學探究能力及教學能力的培養(yǎng),以滿足未來教學要求。本研究通過關(guān)注情感體驗,對師范生科學探究能力培養(yǎng)進行了一些初步研究。 筆者首先通過問卷調(diào)查和訪談方式,完成了對科學探究能力相關(guān)概念的界定及其要素的認定。繼而經(jīng)由能力測

2、試及訪談對師范生科學探究能力進行調(diào)查,了解了其目前的發(fā)展現(xiàn)狀。最后對師范生進行了實踐培養(yǎng),分析了情感體驗對科學探究能力培養(yǎng)的作用,為探索師范生科學探究能力培養(yǎng)的有效途徑提出相應的教學建議。 本研究中現(xiàn)狀調(diào)查的客觀數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果表明,師范生科學探究能力水平普遍不高,發(fā)現(xiàn)問題能力、評價能力、提出假設的能力發(fā)展水平較低,觀察能力也存在有待解決的普遍問題；各年級間呈小幅度波動；與專業(yè)有著顯著相關(guān)性；男生略高于女生；擁有探究經(jīng)歷的學生高于其