版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、 1/51孤獨(dú)癥兒童行 孤獨(dú)癥兒童行為干預(yù)(講義 講義)一一一 行為矯 為矯正概述 正概述①① 什么是行為要科學(xué)地對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行行為干預(yù),首先必須了解行為的含義。行為可以說(shuō)是心理學(xué)中最重要的一個(gè)名詞,但也是最難以界定的名詞之一。對(duì)于行為的認(rèn)識(shí),目前心理學(xué)界大致有三種
2、不同的觀點(diǎn):傳統(tǒng)行為主義,如華生、斯金納等,將行為界定為可以被觀察和測(cè)量的外顯反應(yīng)或活動(dòng),像個(gè)體的跑步、游泳等;至于內(nèi)隱性的心理過(guò)程,則不被視為行為。新行為主義者,如赫爾、班都拉等,將行為的定義擴(kuò)大,除可被觀察和測(cè)量的外顯行為外,也包括內(nèi)隱性的心理過(guò)程,因此認(rèn)知、觀念、情緒等也在考慮之內(nèi)。認(rèn)知行為主義者,如貝克、艾里斯等,則將行為視為內(nèi)隱性的心理過(guò)程,強(qiáng)調(diào)信息加工、認(rèn)知評(píng)價(jià)、問(wèn)題解決等復(fù)雜歷程;對(duì)于外顯可觀察和測(cè)量的行為,反而不太重視。
3、總之,行為在心理學(xué)中的含義廣泛,它既包含了外顯的行為變化,也包含了內(nèi)隱的心理過(guò)程。不過(guò),就目前的行為矯正的應(yīng)用而言,外顯行為變化是主要的方面,內(nèi)隱心理過(guò)程則處于次要的地位。①① 行為改變心理學(xué)的研究表明,個(gè)體行為在本質(zhì)上不是固定不變的,而是因身心發(fā)展和客觀環(huán)境影響在隨時(shí)改變。影響行為改變主要有遺傳、環(huán)境、成熟和學(xué)習(xí)四方面的因素。遺傳與成熟可以說(shuō)是決定個(gè)體行為改變的先天因素,而環(huán)境和學(xué)習(xí)則是影響個(gè)體行為改變的后天因素。遺傳和成熟決定了個(gè)體
4、行為發(fā)展的可能性,但只有環(huán)境和學(xué)習(xí)才能將這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性,才是影響行為發(fā)展的真正決定力量。從這一意義上說(shuō),行為是在環(huán)境中學(xué)習(xí)而成的,行為是可能改變的。因此,科學(xué)的教育和良好的環(huán)境,對(duì)孤獨(dú)癥兒童的行為是具有重要意義的。3/51行為既可以指他人可以觀察和測(cè)量到的動(dòng)作,也可以是個(gè)體內(nèi)在的心理過(guò)程。前者的動(dòng)作往往是公開(kāi)的,后者只有行為人自己可以體察和測(cè)量,如果行為人沒(méi)有進(jìn)行報(bào)告,他人只能通過(guò)其外部的動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè),而很難進(jìn)行直接的觀察和測(cè)量,
5、因此是非常隱蔽的。①① 行為曲線(xiàn)行為學(xué)家認(rèn)為人的行為密集度呈正態(tài)分布。大多數(shù)人的行為都落于中央位置。而行為過(guò)少和行為過(guò)多的人只占很少的一部分。也就是說(shuō)正常人也會(huì)存在行為過(guò)多或過(guò)少的現(xiàn)象。正常人也會(huì)存在過(guò)多的行為,如:有的人會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候喜歡轉(zhuǎn)筆,他的這種轉(zhuǎn)筆的行為發(fā)生的頻率過(guò)多,就形成了一種過(guò)多行為,通過(guò)轉(zhuǎn)筆這種過(guò)多的自我刺激行為,他可能學(xué)習(xí)得更加認(rèn)真、投入,學(xué)習(xí)效率可能會(huì)更好。再如:有的人很喜歡講話(huà)、而有的人則非常喜歡運(yùn)動(dòng)。這些都有可
6、能是以過(guò)多的行為形式出現(xiàn)。但也有的人非常內(nèi)向,他們不喜歡與人交往、有了空閑時(shí)間也是呆在家中不喜歡出去;不喜歡講話(huà);他們?cè)谏鐣?huì)交往上往往表現(xiàn)為過(guò)少的行為。①① 什么是問(wèn)題行為正常人存在過(guò)多或過(guò)少的問(wèn)題,但我們往往不認(rèn)為這些現(xiàn)象有問(wèn)題,是因?yàn)殡m然他們的行為發(fā)生頻率屬于少數(shù)人的范疇,但他們的行為也滿(mǎn)足以下的要求,所以我們認(rèn)為是正常的。首先過(guò)多或過(guò)少的行為它不能影響個(gè)體學(xué)習(xí)新的行為,其次不能影響個(gè)體以前學(xué)習(xí)到的行為,也不能影響個(gè)體的正常的社交活
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 孤獨(dú)癥兒童自傷行為特點(diǎn)及干預(yù)
- 孤獨(dú)癥兒童自傷行為特點(diǎn)及干預(yù)
- 孤獨(dú)癥論文:兒童孤獨(dú)癥的早期識(shí)別與早期干預(yù)
- 孤獨(dú)癥論文:兒童孤獨(dú)癥的早期識(shí)別與早期干預(yù)
- 孤獨(dú)癥兒童量表
- 兒童孤獨(dú)癥-(副本)
- 科學(xué)干預(yù)戰(zhàn)勝孤獨(dú)癥
- 孤獨(dú)癥兒童記憶研究
- 孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練
- 兒童孤獨(dú)癥劉漪
- 兒童孤獨(dú)癥飲食行為異常的研究.pdf
- 兒童孤獨(dú)癥早期診
- 綜合措施干預(yù)孤獨(dú)癥兒童的效果研究.pdf
- 孤獨(dú)癥兒童教育策略
- 孤獨(dú)癥兒童記憶研究.pdf
- 孤獨(dú)癥譜系障礙兒童情緒能力干預(yù)系統(tǒng)研制.pdf
- 繪畫(huà)治療干預(yù)孤獨(dú)癥兒童情緒的個(gè)案研究
- 孤獨(dú)癥兒童的動(dòng)作訓(xùn)練
- 孤獨(dú)癥兒童發(fā)展表試行
- 兒童孤獨(dú)癥診療康復(fù)指南
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論