【推舉】幼兒說課稿模板五篇

1、【推舉】幼兒說課稿模板五篇 【推舉】幼兒說課稿模板五篇幼兒說課稿 篇 1課型分析： 精讀課文中提到指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、教學(xué)建議同樣適用于略讀課文。但略讀課文的教學(xué)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和展現(xiàn)同學(xué)自學(xué)力量上。 教材分析： 課改語文教材的單元設(shè)計(jì)不以專項(xiàng)力量訓(xùn)練為主線，而是以相像情感為主線， 。這一編排特點(diǎn)恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。即同學(xué)語文力量的培育要在生動(dòng)的語言情境下形成。 三班級(jí)上冊(cè)第六單元四篇課文的共同點(diǎn)就是使同學(xué)

2、通過讀課文懂得成長(zhǎng)的道理。本課是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)在讀完課文后可以很簡(jiǎn)單說出小剛吃了豆角說“味道果真不同”的緣由。但是讓同學(xué)找到答案不是最終目的，更重要的是讓他們經(jīng)受解決問題的過程，在解決問題的過程中與仆人公產(chǎn)生共鳴，獲得人生的啟迪，同時(shí)把握語文學(xué)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的力量。 同學(xué)分析： 三班級(jí)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量還不夠強(qiáng)，要提高他們的學(xué)習(xí)力量必需教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系上下文的方法貫穿全篇，始終圍繞重點(diǎn)句

3、“他每天關(guān)心爺爺澆水、除草、還是過一次肥。 ”指導(dǎo)閱讀。 2、結(jié)合生活實(shí)際的方法用得恰到好處， “用尺子量” 、 “細(xì)細(xì)地嚼”兩處聯(lián)系生活實(shí)際，有處于體會(huì)小剛的心情，又體現(xiàn)了語文的學(xué)科德育滲透，潤(rùn)物細(xì)無聲。 3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓重點(diǎn)詞句的方法，體現(xiàn)了老師指導(dǎo)學(xué)法與同學(xué)嘗試應(yīng)用學(xué)法相結(jié)合。 “他每天……”一句老師指導(dǎo)，后面部分同學(xué)嘗試應(yīng)用，效果很好。 4、質(zhì)疑方法：初讀課文部分，讓同學(xué)提出“為什么”的問題，即引導(dǎo)同學(xué)學(xué)