部編人教版六年級語文上冊《習作例文》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、《習作例文》教學設計 《習作例文》教學設計《爸爸的計劃》《小站》 《爸爸的計劃》《小站》1.默讀課文，把握兩篇文章的主要內容。2.通過閱讀《爸爸的計劃》，懂得作者是怎樣緊緊圍繞“爸爸愛訂計劃”這個中心意思來寫的。3.自讀《小站》，明白《小站》的中心意思，并懂得作者是如何一步一步表達出來的。4. 4.學習圍繞中心意思寫的寫作方法。重點 重點通過閱讀，懂得兩篇習作例文是怎樣圍繞中心意思寫的。難點 難點學習圍繞中心意思寫的寫作方法。1. 1.

2、 閱讀理解 閱讀理解《爸爸的計劃》和《小站》兩篇習作例文的共同點是：圍繞中心意思寫的寫作特點體現得很明顯。本單元的閱讀目標是體會文章是怎樣圍繞中心意思寫的。文章淺顯易懂，關鍵是引導學生學會其圍繞中心意思寫的方法。2. 2. 表達運用 表達運用通過閱讀習作例文，學習兩種圍繞中心意思寫的寫作方法：從不同方面表達中心意思； 選取不同事例表達中心意思。1. 1.預習提綱 預習提綱（1） 讀準字音，讀通句子，把例文讀通順。（2） 想一想：這兩篇習

3、作例文的中心意思分別是什么？（3） 你從這兩篇習作例文中學到了怎樣的寫作方法？ 2. 2.多媒體課件 多媒體課件二、導學《小站》 二、導學《小站》1.看圖導入。（課件出示小火車站圖）2.自讀課文，提出要求： 自讀課文，提出要求：讀一讀，想一想：①文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后兩個自然段沒有再寫小站的“小”，這在表達上有什么作用？②文章的中心意思是什么？③文章是怎樣一步一步表達中心意思的？3.交流自讀情況。 交流自讀情況。（1）

4、文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后兩個自然段沒有再寫小站的“小”，這在表達上有什么作用？（最后兩個自然段雖然沒有再寫小站的“小”，但小站卻給旅客帶來了“溫暖的春意”，體現了工作人員有著全心全意為旅客著想的精神。起到了畫龍點睛、升華中心的作用）（2） 文章的中心意思是什么？（小站雖小，卻體現了工作人員全心全意為旅客服務的精神）（3） 文章是怎樣一步一步表達中心意思的？（首先寫小站的“小”；接著寫小站設施簡陋，工作人員精心布置；最后寫小