電大《學前教育原理》（本科）期末復習資料考試小抄

1、共 8 頁 第 1 頁電大學前教育原理 電大學前教育原理-本科期末復習資料小抄 本科期末復習資料小抄（第 （第 1—2 章） 章）一、填空題 一、填空題 1．廣義學前教育是指對出生到 6 歲或7 歲的兒童所實施的保育和教育。2．學前教育肩負著 保育和教育 學齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務。 3．學前教育學的任務是研究學前教育現(xiàn)象和 研究學前教育問題。 4．學前教育學研究常用的基本方法有文獻法、文獻法

2、、調查法、實驗法等。 5．近現(xiàn)代學前教育理論的產(chǎn)生，既是近現(xiàn)代社會變革、 社會 發(fā)展的產(chǎn)物，也是在中外歷史上有關 社會教育 、家庭教育的思想遺產(chǎn)基礎上發(fā)展起來的。 6．福祿培爾學前教育流派是因福祿培爾學前教育理論的傳播、 應用 而形成，理論代表是 福祿培爾 及其支持者。 7．中國近現(xiàn)代學前教育理論流派的特點是學習借鑒 國外學期教育理論，探索 中國化 的 現(xiàn)代 學前教育理論。 8．福祿培爾認為：人生來具有 活動、認識、

3、 藝術、宗教等四種天賦活動本能。 9．蒙臺梭利在兒童之家對幼兒所實施的教育包括四個方面，即肌肉訓練、實際生活練習、 感官訓練 和 初步知識教育。 10．20 世紀 40 年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項，又稱物質活動，即健康活動、社會活動、 科學活動、 藝術活動和 文學活動。二、名詞解釋 二、名詞解釋1．學前教育 ．學前教育 學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指對出生到 6 周歲或 7 周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的

4、學前教育是指對 3-6 周歲或 7 周歲的兒童實施的保育和教育。2．學前教育學 ．學前教育學 學前教育學是以學前教育現(xiàn)象和學前教育問題為對象的一個研究領域，目的在于揭示學前教育的規(guī)律，闡述學前教育的原則、方法。3．幼兒園 ．幼兒園 幼兒園是對 3 周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。4．家庭學前教育 ．家庭學前教育 家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學齡前子女實施的保育

5、和教育。5．社會學前教育 ．社會學前教育 社會學前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學前教育機構中對學齡前兒童所實施的保育和教育。6．觀察法 ．觀察法 觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關事實資料的研究方法。7．文獻法 ．文獻法 文獻法是通過搜集、查閱、整理已有的相關文獻以獲得研究對象資料的研究方法。8．調查法 ．調查法 調查法是以訪談、問卷、測驗等間接手段獲取某一學前教育現(xiàn)象和問題

6、的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對研究對象的特征作出概括的研究方法，也是學前教育研究中常用的方法之一。9．實驗法 ．實驗法 實驗法是根據(jù)研究假設，運用一定的人為手段，主動干預或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程，借助觀察、測量等手段，探索、驗證教育現(xiàn)象因果關系的研究方法。三、簡答題 1．學前教育的準公共產(chǎn)品具有哪些特 ．學前教育的準公共產(chǎn)品具有哪些特性？ 性？ 答：學前教育的準公共產(chǎn)品具有的特性：某一產(chǎn)品提供的利益，部分由其所有者享有，是可分的

7、，具有私人產(chǎn)品的性質；但另一部分則由所有者以外的人共享，是不可分的，具有公共產(chǎn)品的性質。2．當代學前教育的發(fā)展有哪些特點？ ．當代學前教育的發(fā)展有哪些特點？ 答：當代學前教育的發(fā)展的特點：一、保障兒童權利、促進教育民主是學前教育發(fā)展的指導思想。二、加大政府干預學前教育的力度。三、學前教育的現(xiàn)代化水平得到提高。3．簡述國外近現(xiàn)代有哪些學前教育理 ．簡述國外近現(xiàn)代有哪些學前教育理論流派。 論流派。答：國外近現(xiàn)代學前教育理論流派有：一、歐文學

8、前教育理論流派 二、福祿培爾學前教育理論流派 三、蒙臺梭利學前教育理論流派 四、進步主義學前教育理論流派 五、蘇聯(lián)的學前教育理論流派。4．簡述陳鶴琴活教育理論的核心觀點。 ．簡述陳鶴琴活教育理論的核心觀點。 答：陳鶴琴活教育理論的核心觀點：1、活教育的目的論。2、活教育的課程論。 3、活教育的方法論。5. 簡述福祿培爾關于幼兒園任務的觀 簡述福祿培爾關于幼兒園任務的觀點。 點。答：福祿培爾為幼兒園確立的任務是：①幼兒

9、園應幫助無力照顧孩子的家庭解決照看孩子的問題。②通過各種適當?shù)挠螒蚺c活動，使學前兒童認識人和自然，增強體質，鍛煉感覺，培養(yǎng)集體生活習慣、社會態(tài)度和民族美德，發(fā)展體力、智力、做事或生產(chǎn)的技能技巧，為入小學做好準備。③幼兒園還有培訓幼兒園教師、推廣幼兒教育經(jīng)驗的任務。四、分析題 1．談談你對學習學前教育學的意義的 ．談談你對學習學前教育學的意義的看法。 看法。 學前教育學的意義：1、有助于讀者了解、認識學前教育。 學前教育作為教育事業(yè)的組成

10、部分，有著不同于其他教育事業(yè)的獨特的特點。學前教育具有怎樣的特點？幼兒教師需要怎樣的素質？幼兒園課程設計與實施應遵循怎樣的規(guī)律？通過學前教育學的學習和研究，將有助于我們澄清這些觀念，認識學前教育，形成比較合理的兒童觀、教師觀、教育觀。2、指導學前教育實踐。 理論來自于實踐，又指導實踐。學前教育學通過對學前教育現(xiàn)象、學前教育問題的研究，揭示學前教育規(guī)律，提出并驗證解決問題的原則和基本方法，對學前教育實踐具有指導意義。當然，學前教育學指

11、導作用的大小，取決于學前教育學研究水平的高低。只有那些能真正反映學前教育本質、清楚揭示學前教育問題的研究成果，才能有效地指導學前教育實踐。2. 思考瑞吉歐學前教育理論的主要觀 思考瑞吉歐學前教育理論的主要觀點對我國學前教育產(chǎn)生了哪些影響。 點對我國學前教育產(chǎn)生了哪些影響。瑞吉歐學前教育理論的主要觀點對我國學前教育產(chǎn)生的影響：一、瑞吉歐學前教育體系中的兒童。1、兒童具有豐富的潛能。2、兒童擁有自己的權利。3、兒童有主動學習的愿望。4、兒童

12、具有差異的。5、兒童是“關系”中的兒童。二、瑞吉歐學前教育體系中的環(huán)境。在瑞吉歐學前教育理論中，環(huán)境被視為兒童的第三位老師，原因是：1、環(huán)境對幼兒、教師、家長均具有重要意義。2、環(huán)境應體現(xiàn)兒童文化性和多種選擇性。三、提倡方案教學。 包括 1、方案教學的課程。2、方案教學的方法。方法常有的有：第一，開展各種圖像創(chuàng)作。第二，教師與兒童開展交流、對話；第三，讓兒童充分探究；第四，教師應該使用各種方法將方案教學的過程以及幼兒的發(fā)展狀況記錄下來。

13、四、瑞吉歐學前教育體系中的教師和家長。因此，非常重視教師和家長在學前教育中的作用包括：1、教師的職責是為兒童提供經(jīng)驗和創(chuàng)造的機會，觀察和傾聽兒童，同兒童一起開展開放性討論，2、家長參與幼兒學校的活動，為孩子提供安全和幸福感，確保家長和教師相互了解，激發(fā)家長思考兒童的教育問題。3、教師與家長應該合作。（第 （第 3－4 章） 章）一、填空題1．弗洛依德認為“本我”實行的原則是 快樂 。2．“樂意與人交談，講話禮貌”是《綱共 8 頁 第

14、 3 頁性品質。2．作為一名幼兒園教師應該持有怎樣 ．作為一名幼兒園教師應該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？ 的兒童觀和兒童教育觀？ 答：時代的發(fā)展與教育的現(xiàn)實都要求我們轉變兒童觀，從新的視角認識兒童。理解兒童。兒童是人，這是構建科學兒童觀的基本點。兒童作為人，是自然存在與社會存在的統(tǒng)一，具有人的自由性，選擇性和創(chuàng)造性，兒童的生命是人的整體生命，是肉體與靈魂、生理與心理、感性與理性的綜合性，兒童是權利的主體，具有與成人平等的價值與尊嚴。（

15、第 （第 5－6 章） 章） 一、填空題1．幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結構主要包括 正確科學的兒童觀和教育觀 正確科學的兒童觀和教育觀、專業(yè)知識、 扎實的專業(yè)能力 扎實的專業(yè)能力 和 健康的心理素質 健康的心理素質。 2．區(qū)角活動目標的制定應注意：具體適應性，適度性， 漸進性。 3．托幼機構教育的特點是 群體性、 專業(yè)性、計劃性和 社會性 。 4．幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了 保姆 、 保育員 和教師的過程。 5．幼兒游戲的主要特點有：非功利性、

16、自主性、 愉悅性 、虛構性。 6．幼兒園教學活動設計的一般步驟包括：活動時間與活動名稱的確立、活動目標的制定、 活動準備的設計、活動過程設計、活動延伸的設計五個部分構成。 7．區(qū)角活動的主要類型有：學習性區(qū)角活動，游戲性區(qū)角活動， 學習與游戲融合性區(qū)角活動 。 8．幼兒園教學活動實施的主要方法包括：言語指導法，操作體驗法， 演示范例法 。 9．評價幼兒園教學活動內容的合理性的維度主要有：內容的年齡適宜性、內容與目標的一致性、 內容的科學

17、性 、內容的生活性、相關環(huán)境材料的適宜性、內容實際的完成情況。 10．幼兒園教學活動組織的形式根據(jù)活動方式的不同，可以分為 集體教學活動 、分組教學和個別教學三種形式。 11．觀察者對區(qū)角活動觀察情況的記錄方式一般可分為： 文字描述式 和表格式。 12．幼兒教師的工作特點是 工作對象的主動性和幼稚性、創(chuàng)造性、 工作任務的全面性和細致性 和 工作方式的主體性 。 13． 游戲 是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性

18、地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。 二、簡答題1．幼兒教師基本工作職責是什么，現(xiàn) ．幼兒教師基本工作職責是什么，現(xiàn)代幼兒教師應承擔哪些角色？ 代幼兒教師應承擔哪些角色？ 答：幼兒教師基本工作職責是 1、班級物質環(huán)境和文化環(huán)境的創(chuàng)設者。2、幼兒的觀察者和研究者 3、幼兒的榜樣和示范者。4、幼兒學習的引導者?，F(xiàn)代幼兒教師應承擔的角色：1、教育者。2、公共關系的協(xié)調者。3、幼兒游戲的伙伴。4、幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友

19、。5、既是學前教育實踐者，也是學前教育理論的研究者和建構者。2．簡述確定幼兒園活動主題的主要依 ．簡述確定幼兒園活動主題的主要依據(jù)。 據(jù)。答：確定幼兒園活動主題的主要依據(jù)：1、確定主題的考慮因素。2、常見主題的分類。3．簡述幼兒園教學評定的內容 ．簡述幼兒園教學評定的內容 答：幼兒園教學評定的內容：1、評定教學目標。2、評定教學內容。3、評定教學過程。4、評定教學方法、組織形式和教學手段。5、評定教師。6、評定幼兒。4．良好師幼關系的建

20、構策略有哪些？ ．良好師幼關系的建構策略有哪些？ 答：良好師幼關系的建構策略有：1、奠定師幼關系的良好基礎。2、以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動地與幼兒交往。3、與幼兒進行有效的溝通。4、對幼兒活動的內容和方式感興趣。5、寬容對待幼兒的過失。6、幫助幼兒形成良好的同伴關系。7、幫助幼兒擺脫不良行為習慣。5．簡述幼兒園各常見游戲活動的內 ．簡述幼兒園各常見游戲活動的內容、功能及組織指導要注意的問題。 容、功能及組織指導要注意的問題。 答：

21、常見的游戲有(一)、角色游戲，指學前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象獨立自主地，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。功能為在具備已闡述游戲意義的同時，角色游戲的價值集中體現(xiàn)在以下方面1、提高社會交往能力。2、遵揗社會行為準則 ，培養(yǎng)良好的行為習慣。3、發(fā)展主動性，獨立性與創(chuàng)造性。注意的問題有 1、材料的要具備操作性和開放性，2、提供的材料應根據(jù)幼兒游戲的發(fā)展進行不斷調整。3、為滿足不同幼兒的發(fā)展需要，材料的提供就體現(xiàn)層次性。教育

22、應通過豐富的寬松的游戲環(huán)境創(chuàng)設，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生游戲的靈感，啟發(fā)幼兒介入游戲的愿望。(二)、表演游戲，是指以童話故事等文藝作品為線索，運用一定的表演技能再現(xiàn)文藝作品的一種創(chuàng)造意愿活動。能促進幼兒 1、語言發(fā)展。2、記憶力和理解能力發(fā)展。3、想象力和創(chuàng)造性思維發(fā)展。4、移情能力發(fā)展。5、自信心培養(yǎng)。老師應注意四個方面 1、鼓勵幼兒自己選擇角色，商量分配角色，2、為全班幼兒提供參與表演的機會，對害羞，膽怯的幼兒多加鼓勵。3、鼓勵幼兒運用言語，動

23、作，表情等表演技能，提高表演游戲的水平。4、給予幼兒重復游戲的機會，游戲結束后組織共同討論并提出相應的改進建議。(三)、結構游戲。指幼兒運用積木，土，沙紙等各種材料進行建構或構造，從而反映現(xiàn)實生活的創(chuàng)造性游戲。老師應注意 1、豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象，2、結構材料投放體現(xiàn)層次性。3、幫助幼兒認識結構材料并掌握建構的基本知識和技能。4、結構游戲過程的組織與指導。5、游戲的觀察與記錄。(四)、規(guī)則游戲是指二個以上幼兒按預先制定的規(guī)

24、則進行的游戲，主要包括智 力游戲，體育游戲與音樂游戲。老師應注意：1、規(guī)則游戲的準備，2、尊重幼兒的發(fā)展水平。3、重視幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。三、分析題 三、分析題1. 請根據(jù)以下中班活動中的師幼對話來探討師幼關系在幼兒園教學實踐中的應用：案例：“小兔旅行記”（某幼兒園中班活動） 老師：“小兔子掛在樹上，誰會來救它？” 幼兒 A：“長頸鹿”。 老師：“為什么你會想到長勁鹿？” 幼兒 A：“因為長頸鹿有長長的脖子，小兔子可以滑下來。” 幼兒 B

25、：“小猴子”。 老師：“為什么？” 幼兒 B：“因為小猴子會爬樹，它能救小兔子?！?老師：“還有不一樣的方法嗎？” 幼兒 C：“小兔子的長耳朵！” 老師：“小兔子的長耳朵也能救自己，真是一個好辦法，講給大家聽一聽” 幼兒 C：“小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來，氣球就可以飛走了”。 問題： 問題：（1）這樣的師幼互動是否有效？ ）這樣的師幼互動是否有效？ 答：有效。（2）體現(xiàn)了哪些師幼互動的理念？ ）體現(xiàn)了哪些師幼互動的理念？ 答：一問一

26、答的形式。（3）有哪些地方可以改進的，為什 ）有哪些地方可以改進的，為什么？ 么？ 答：當幼兒作出回答時，教師可幫幼兒的回答加以總結，讓幼兒有更多的思路。2.請設計一個與節(jié)日文化有關的主題活 請設計一個與節(jié)日文化有關的主題活動方案。要求：自擬主題名稱，確定教育 動方案。要求：自擬主題名稱，確定教育對象，并簡單說明設計意圖，確定出主題 對象，并簡單說明設計意圖，確定出主題目標；畫出內容框架表格，內容要涉及五 目標；畫出內容框架表格，內容要