中學(xué)生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關(guān)系調(diào)查

1、1中學(xué)生英語水平提高幅度中學(xué)生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關(guān)與英文歌曲聽唱之間的關(guān)系調(diào)查系調(diào)查篇一：探究英語水平幅度與聽唱英文歌曲之間的關(guān)系篇一：探究英語水平幅度與聽唱英文歌曲之間的關(guān)系探究英語水平幅度與聽唱英文歌曲之間的關(guān)系探究英語水平幅度與聽唱英文歌曲之間的關(guān)系首先要考慮怎樣學(xué)好英語首先要考慮怎樣學(xué)好英語想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。“興趣是最好的“興趣是最好的老師”老師”，興趣是學(xué)

2、習(xí)英語的最大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會，興趣是學(xué)習(xí)英語的最大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，很難堅持下去的。而興趣不是與生俱下去；不喜歡的事，很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說：“我一看到英語就頭疼，來的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學(xué)說：“英語單怎么能培

3、養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學(xué)說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立畢勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失法，沒有樹立畢勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難

4、低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的科學(xué)，學(xué)了一段時頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的科學(xué)，學(xué)了一段時間之后，學(xué)習(xí)積極性也會逐漸降低，自然也就不會取得好間之后，學(xué)習(xí)積極性也會逐漸降低，自然也就不會取得好3本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都非常方便的，固都非常方便的，三、三、“耳到”在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要“耳到”在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心

5、聽老師的對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的專心聽老師的對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、重音、連續(xù)、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培語音、重音、連續(xù)、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在大腦里形成反饋以幫助記憶，理解領(lǐng)會老師提知識點，在大腦里形成反饋以幫助記憶，理解領(lǐng)會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回答

6、，以加出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回答，以加對問題的理解而取別人之長補自己之短。對問題的理解而取別人之長補自己之短。四、四、“眼到”在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀“眼到”在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察、老師的動作、口型、表情、板書、繪圖、教具展示察、老師的動作、口型、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。更加深刻。

7、五、五、“口到”學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動口是不好的，同學(xué)們“口到”學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動口是不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴，尤其是早讀最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴，尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛里的反饋，當(dāng)然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就