大學(xué)英語四級聽力理解與英文歌曲語法特征對比分析.pdf

1、在人們的日常交際中，“聽”占有十分重要的地位，聽力在各種外語考試中也占據(jù)相當(dāng)大的比重。影響聽力的因素有很多，目前已有的研究成果表明，語法對聽力水平的影響重大。因此，對聽力理解材料的語法進行分析很有必要。而外語歌曲也以其獨特的優(yōu)勢逐漸成為廣大教師和英語愛好者提高聽力水平的有效選擇。因此，對英文歌曲的語法特征進行分析同樣很有必要。那么，英文歌曲的語法特征如何?其與正規(guī)聽力材料的語法特征有何差異?鑒于大學(xué)英語四六級考試的重要性和廣泛性，文章試

2、圖通過對大學(xué)英語四級聽力理解與英文歌曲的語法特征進行對比分析，以期給運用英文歌曲提高聽力水平的廣大師生提供參考。
　　 文章首先對聽力理解信息處理過程和聽力影響因素，尤其是語法對聽力理解的重要性的相關(guān)研究作了簡要概述，對英文歌曲在語言教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是在聽力教學(xué)中的應(yīng)用，語法概念及其相關(guān)理論進行了闡述并介紹了本研究的語法理論依據(jù)，將語法整理成133個詞法和43個句法，形成了總的語法框架。其次，文章收集整理了總字?jǐn)?shù)相近的11套C

3、ET-4聽力理解真題和81首英文歌曲。最后，本研究用UCREL CLAWS7網(wǎng)絡(luò)版，Microsoft Office Word，Microsoft Office Excel和SPSS17.0對語料進行標(biāo)注和檢索分析。研究結(jié)果如下：
　　 詞法特征上：(1)CET-4聽力理解中冠詞、連詞、限定詞、介詞、形容詞、數(shù)詞和名詞的比例都高于英文歌曲，但其代詞、副詞、動詞和特殊詞類的比例都低于英文歌曲；(2)名詞差別很大。名詞單復(fù)數(shù)，專有名

4、詞，方位名詞，時間名詞，表稱呼名詞，表度量名詞等差異較大，而名詞所有格差別不大；(3)形容詞及普通副詞比較級差別不大，程度副詞的比較級差別較大；(4)代詞差別較大。CET-4聽力理解中第一、二人稱明顯少于英文歌曲的，其第三人稱和反身代詞多于英文歌曲的，而所有格代詞差別不大；(5)數(shù)詞差別較大。CET-4聽力理解中的基數(shù)詞和序數(shù)詞多于英文歌曲的，分?jǐn)?shù)則相反；(6)動詞差別不大。CET-4聽力理解中情態(tài)助動詞明顯少于英文歌曲的，而動詞原形、

5、第三人稱單數(shù)、動名詞、過去分詞、不定式差別不大；(7)否定詞差別不大，無法分類的詞、外來詞、感嘆詞差別較大；(8)CET-4聽力理解的詞性多于英文歌曲的。
　　 句法特征上，主要從四個角度來看CET-4聽力理解與英文歌曲的句法分布：(1)句子復(fù)雜程度：二者簡單句最多，并列句和復(fù)雜句差別不大，不完全句差別較大；(2)交際功能：二者陳述句最多，感嘆句最少，祈使句差別較大，疑問句差別不大；(3)句子結(jié)構(gòu)：名詞性從句、定語從句、虛擬語氣

6、、存在句、比較結(jié)構(gòu)、“IT”結(jié)構(gòu)、直接引語差別不大，而狀語從句、被動句、倒裝句差別較大；(4)句子時態(tài)：16種時態(tài)中，二者一般現(xiàn)在時最多，現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成進行時、過去完成時、一般將來時、過去將來時差異較大，其他的差異不大。
　　 統(tǒng)計學(xué)意義上：CET-4聽力理解與英文歌曲的詞法和句法分布均沒有顯著差異。
　　 基于以上結(jié)論，我們的英語聽力教學(xué)中應(yīng)充分運用英文歌曲這種生動而真實的語料，而不只是用英文歌曲做聽辨練習(xí)甚至僅