在教學(xué)中以讀書為主線的閱讀過程怎樣進(jìn)行_第1頁(yè)
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1、在教學(xué)中以讀書為主線的閱讀過程怎樣進(jìn)行在教學(xué)中以讀書為主線的閱讀過程怎樣進(jìn)行要把握好低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)──“最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利,最好能讀出感情。還有一個(gè)重要任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,積累語(yǔ)言。此外,還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法,體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。……體現(xiàn)由讀正確──讀通順──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。下面我想以實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)《假如你在野外迷了路》一課為例來(lái)談?wù)勗诮虒W(xué)中以讀書為主線的閱讀過

2、程怎樣進(jìn)行。一讀,讀正確。首先教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境,“小熊迷路了,它家就在北方。小朋友,你們?cè)敢鈳椭鼏??”幫助別人的快樂激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生饒有興致地自由讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。然后在四人小組里互相讀課文,正音。這個(gè)環(huán)節(jié)的讀書主要是讀正確,字音讀準(zhǔn),不掉字,不添字。二讀,讀通順。教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生讀的:“課文給我們介紹了哪些像指南針一樣能辨別方向的好朋友呢?默讀課文,思考。然后最喜歡哪個(gè)好朋友就找

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