“新課程改革下學生學習策略和方法的轉(zhuǎn)變研究”課題

1、“新課程改革下學生學習策略和方法的轉(zhuǎn)變研究”課題開題報告一、一、課題課題提出的背景：提出的背景：《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與，樂于研究，勤于動手”。大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是本次改革成敗的標志，而學生的學習方式是新課程改革下教育教學最重要的內(nèi)容。而這里的學習方式就是指學生的學習策略和方

2、法。二、二、課題課題要解決的要解決的問題問題：⑴、改變在學生的學習方法中接受學習一統(tǒng)天下的單一方式，變?yōu)閷W生具有個性化的學習方式。⑵、改變學生學習方法中缺少創(chuàng)新與探究，列記硬背，機械重復(fù)的現(xiàn)狀。⑶、改變教學中學生幾乎完全依照教師的“要求”與“布置”，你講我聽，你寫我抄，你問我答，你出題我作業(yè)，學生成為知識容器的現(xiàn)狀，形成主動的學習，主動發(fā)現(xiàn)問題探究問題的局面。⑷、改變學生學習以個人獨立作業(yè)為主，很少采用小組合作的方式為合作學習。三、本三

3、、本課題現(xiàn)課題現(xiàn)狀與狀與趨勢趨勢分析分析：⑴、國際教育改革的趨勢：20世紀90年代以來，世界各國都在努力探究學習方式的轉(zhuǎn)變。歐美諸國紛紛倡導(dǎo)“主題探究”與“設(shè)計教學”活動，日本在新課程體系中專設(shè)“綜合性學習時間”我國臺灣省非常強調(diào)培養(yǎng)學生的“主動探究和研究精神”以及解決問題的能力，香港特別行政區(qū)確立的基本學習理念是“終身學習，全人發(fā)展”，貫穿這一基本理念的核心是以“學會學習”為總目標。五、五、課題課題研究目研究目標：⑴、學校目標：通過研

4、究，提高學校新課程實施的實效，并提升辦學層次，實現(xiàn)“四個形成”①形成濃厚的科研氛圍。②形成一支骨干隊伍，③形成學生良好的學習習慣④形成學校優(yōu)秀的學習氣氛。⑵、教師目標：通過研究促進教師教學行為的變化，使教師做到“四個學會”①學會尊重學生的學習個性；②學會組織學生開展小組合作學習；③學會引導(dǎo)學生開展研究性學習；④學會引導(dǎo)學生靈活運用多種學習方式⑶、學生的目標：通過研究，使學生的學習方式有根本的轉(zhuǎn)變，其主要特征是從單一走向多樣，達到四個具有

5、：①具有主動的學習精神；②具有靈活豐富的學習方法；③具有探究學習的能力；④具有合作學習的習慣。六、研究六、研究過程設(shè)計設(shè)計：1、2011年5月——2011年7月為第一階段，對本校目前各學科教育教學方法和學生學習策略與方法進行摸底調(diào)查，分析現(xiàn)狀，搜集相關(guān)的文獻資料，理清轉(zhuǎn)變教育方法和學生學習方式在新課改中的價值取向，并制定教師學習，學生學習策略與方法轉(zhuǎn)變的學習計劃，圍繞現(xiàn)代學習方式主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性等特點，在各學科和相

6、關(guān)班級開展試點研究。2、2011年9月——2013年9月為第二階段，完成有關(guān)論文，并不定期展示本課題的研究成果，如學習策略與方法轉(zhuǎn)變研討會，成果展示，論文交流評比。3、2013年10月——2013年12月為結(jié)題準備階段，完成結(jié)題報告，整理研究成果，展示論文。七、七、課題課題研究內(nèi)容：研究內(nèi)容：學生掌握學習的方法，目的在于獲得恰當?shù)膶⒅R轉(zhuǎn)化為能力的中介。在課堂教學中，使學生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論。逐步學會自主學