2019安徽教師招聘教育綜合知識資料教育心理學原理一

1、2019安徽教師招聘教育綜合知識資料教育心理學原理一安徽教師招聘教育綜合知識資料教育心理學原理一1、教育心理學：、教育心理學：研究學校教育教學情境中主體的各種心理活動及其交互作用的運行機制和基本規(guī)律的科學2、教育心理學的研究任務(wù)：、教育心理學的研究任務(wù)：（1）關(guān)于“學”方面的研究：①提示學習結(jié)果的性質(zhì)②對學習結(jié)果進行科學分類③闡明學習的過程④闡明有效學習的條件（2）關(guān)于“教”方面的研究：用實證研究的方法對教師在教育教學過程存在的問題作出

2、有科學依據(jù)的回答3、新教師的特點：（三種錯誤觀念）、新教師的特點：（三種錯誤觀念）（1）教學只是傳遞知識的過程（2）主修某一學科就能提供這門學科所需的全部知識（3）學會教學只不過是經(jīng)驗的積累過程4、教育專業(yè)發(fā)展的五個階段：、教育專業(yè)發(fā)展的五個階段：（1）新手水平（2）高級新手水平（3）勝任水平（4）熟練水平（5）專家水平5、專家教師與新手老師的差異表現(xiàn)在：、專家教師與新手老師的差異表現(xiàn)在：（1）關(guān)于專業(yè)知識，在專家擅長的領(lǐng)域內(nèi)，專家運用

3、知識比新手更有效（2）關(guān)于問題的解決效率，專家與新手相比，在其專長的領(lǐng)域，能在較短的時間內(nèi)完成更多的工作（3）關(guān)于洞察力的，專家比新手更有可能找到新穎和適當?shù)姆椒ń鉀Q問題6、教學專長：專家教師所具備的有關(guān)教學的知識和能力、教學專長：專家教師所具備的有關(guān)教學的知識和能力包括：知識專長，管理專長，教授專長，診斷專長7、影響教師成長因素：、影響教師成長因素：個人因素、情境因素、系統(tǒng)過程8、刻意訓(xùn)練：、刻意訓(xùn)練：從新手到專家需要經(jīng)歷大量訓(xùn)練活動

4、，以不斷促進專業(yè)能力水平的提高。幾種主要的形式：（1）以教研組為基地的教研活動（2）微型教學（3）教學決策訓(xùn)練（4）反思訓(xùn)練（5）開展行動研究9、皮亞杰的認知發(fā)展理論的基本觀點：、皮亞杰的認知發(fā)展理論的基本觀點：（1）發(fā)生認識論（2）建構(gòu)主義的發(fā)展觀（3）認知發(fā)展：①圖式②同化③順應(yīng)④平衡10、皮亞杰的認識發(fā)展階段的特征：、皮亞杰的認識發(fā)展階段的特征：（1）連續(xù)性和階段性（2）結(jié)構(gòu)性（3）次序不變性（4）交叉性11、皮亞杰的認知發(fā)展的具

5、體階段：、皮亞杰的認知發(fā)展的具體階段：（1）感知運動階段（2）前運算階段（3）具體運算階段（4）形式運算階段12、皮亞杰認知發(fā)展階段理論在教育上的意義：、皮亞杰認知發(fā)展階段理論在教育上的意義：（1）將同化與順應(yīng)結(jié)合達到平衡，可以幫助學生發(fā)展已有的圖式，并創(chuàng)立新的圖式（2）考慮兒童的認知發(fā)展水平，可以幫助老師識別出學生是否達到掌握某項學習內(nèi)容所必須具備的認知水平，從而設(shè)置適合學生現(xiàn)有發(fā)展水平的目標（3）皮亞杰的理論強調(diào)認知發(fā)展的累積性，即

6、新的認知結(jié)構(gòu)總是建立在原有的結(jié)構(gòu)之上13、維果茨基的認知發(fā)展理論的基本觀點：、維果茨基的認知發(fā)展理論的基本觀點：（1）文化歷史發(fā)展理論（2）心理發(fā)展的本質(zhì)：心理發(fā)展是指一個人的心理在環(huán)境與教育影響下，在低級心理境的能力，包括記憶力、觀察力、想象力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等25、認知結(jié)構(gòu)的差異變量：、認知結(jié)構(gòu)的差異變量：（1）觀念的可利用性（2）觀念的可辨別性（3）觀念的穩(wěn)定性和清晰程度安徽師出教育教師招考研究中心深入研究2014、2015

7、和2016年安徽省統(tǒng)考各學科專業(yè)考試情況，為大家深度剖析考試形式、考試內(nèi)容以及考試難度，以期為廣大考生復(fù)習備戰(zhàn)2017年教師招考提供科學指導(dǎo)。（一）考試形式及內(nèi)容剖析在《2016年度安徽省中小學新任教師公開招聘公告》中明確規(guī)定：筆試為《教育綜合知識》和《學科專業(yè)知識》兩科，筆試每科滿分為120分，按《教育綜合知識》占40%、《學科專業(yè)知識》占60%合成筆試成績，學科專業(yè)知識的重要性，由此可見一斑。學科專業(yè)考試主要考查學科專業(yè)知識、學科課

8、程與教學論及其應(yīng)用。換言之，考查三大板塊的內(nèi)容，即學科專業(yè)知識、新課程標準理論及教學實踐。其中學科專業(yè)知識約占總分120分的70%，學科課程與教學論及其應(yīng)用約占總分的30%。考查的題型主要為以下幾種題型：學段學科客觀題主觀題語文選擇題、填空題閱讀鑒賞、教學實踐（案例分析、教學片段設(shè)計）、寫作數(shù)學選擇題、填空題解答題、論述題、教學片段設(shè)計英語單項選擇題、完形填空題、閱讀理解題翻譯題、寫作題、教學設(shè)計和分析音樂選擇題、填空題、判斷題、連線題

9、、譯譜題簡答題、論述題、材料解析題、寫作或設(shè)計題美術(shù)選擇題、填空題簡答題、技能創(chuàng)作題、綜合應(yīng)用題體育選擇題、判斷題、填空題名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析題、教學片段設(shè)計科學選擇、判斷簡答、論述、材料分析、教學設(shè)計品德與生活選擇題、填空題、連線題簡答題、論述題、材料解析題、案例分析題、教學片段設(shè)計小學信息技術(shù)選擇題、填空題簡答題、分析題語文選擇題、填空題閱讀鑒賞、教學實踐（案例分析、教學片段設(shè)計）、寫作數(shù)學選擇題、填空題簡答題、論述題