版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、敢問敢問樂問樂問善問善問——淺談如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力淺談如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力【摘要】學(xué)貴有疑。任何一項(xiàng)偉大的創(chuàng)造都要有敢于質(zhì)疑和善于質(zhì)疑的能力,最終通過自己的努力達(dá)到析疑釋疑。蘇霍姆林斯基說:“要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西,使他們面前出現(xiàn)疑問?!辟|(zhì)疑能力是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的一種能力,要從小循序漸進(jìn)地培養(yǎng),有點(diǎn)“細(xì)水長(zhǎng)流”的味道。人教版的教材中,安排了許多經(jīng)典的課文,需要學(xué)生好好品讀鉆研
2、,作為教師,應(yīng)該在閱讀教學(xué)中做一個(gè)有心人,潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)他們的創(chuàng)造才能。本文試從鼓勵(lì)激發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境、教給方法三個(gè)方面談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,力求理論聯(lián)系實(shí)際,深入淺出?!娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)質(zhì)疑能力敢問樂問善問學(xué)貴有疑?!白x書無疑者須教有疑,有疑者卻要無疑”。體現(xiàn)了質(zhì)疑對(duì)于學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的重要性。的確,疑是思之源,思是智之本。任何一項(xiàng)偉大的創(chuàng)造都要有敢于質(zhì)疑和善于質(zhì)疑的能力,最終通過自己的努力達(dá)到析疑釋疑。蘇霍
3、姆林斯基說:“要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西,使他們面前出現(xiàn)疑問?!辟|(zhì)疑能力是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的一種能力,要從小循序漸進(jìn)地培養(yǎng),有點(diǎn)“細(xì)水長(zhǎng)流”的味道。人教版的教材中,安排了許多經(jīng)典的課文,需要學(xué)生好好品讀鉆研,作為教師,應(yīng)該在閱讀教學(xué)中做一個(gè)有心人,潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)他們的創(chuàng)造才能。從無疑到有疑,又從有疑到無疑,這種思維似乎是矛盾的,但學(xué)生只有在這種矛盾運(yùn)動(dòng)中,才能逐漸提高閱讀能力,這便決定了學(xué)生須要
4、有質(zhì)疑能力與釋疑能力。那么如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力呢?結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺得采用如下方法比較奏效:一、鼓勵(lì)激發(fā),敢于質(zhì)疑。一、鼓勵(lì)激發(fā),敢于質(zhì)疑。很多老師抱怨班上的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)回答問題,更不用說質(zhì)疑了,到了高年級(jí),課堂上靜悄悄的,語文課堂儼然成了語文教師的獨(dú)角戲。造成這種現(xiàn)象的原因有很多,比如教師缺乏引導(dǎo)、課堂氣氛死氣沉沉、教師評(píng)價(jià)不夠民主等,畫呢?”有的說:“這幅畫有什么內(nèi)涵嗎?”有的說:“玲玲的話畫的真好看,她畫的畫里
5、面講了件什么事呢?”圖激發(fā)了學(xué)生的興趣,引起質(zhì)疑,繼而引領(lǐng)他們主動(dòng)讀課文,從課文中去找答案,質(zhì)疑、釋疑能力都得到了提高。2、故事引發(fā)疑問、故事引發(fā)疑問小學(xué)生愛聽故事,特別是低年級(jí)的孩子,每上語文課,他們都特別盼望教師能給他們講故事,因此,教師在教學(xué)中,不妨給學(xué)生講講故事,創(chuàng)設(shè)良好的情境,在適合的地方可戛然而止,引發(fā)學(xué)生揣測(cè)。比如教學(xué)《半截蠟燭》一文,我先用講故事的方式給學(xué)生講了一二小節(jié)的內(nèi)容,即伯諾德夫人將情報(bào)藏在半截蠟燭里,而它卻被放
6、在了屋子里最顯眼的桌子上,躲過了一次又一次的搜查,可是,就在無意之間,它竟被德軍點(diǎn)燃了!接著,我制造懸念,不再告知下文了。學(xué)生們很是好奇,紛紛問我:“老師,后來德軍發(fā)現(xiàn)了嗎?”我神秘地?fù)u搖頭。我繼續(xù)給學(xué)生往下講,讓學(xué)生知道伯諾德夫人機(jī)智地吹滅了蠟燭,可是德軍又將它點(diǎn)燃了。然后我真的不再往下講了,學(xué)生們質(zhì)疑的勁頭更足了,有的問:“這樣燃燒下去后果不堪設(shè)想,老師,后來怎樣了?”有的問:“他們有沒有又想辦法吹滅蠟燭啊?”故事的開端就引發(fā)了學(xué)生
7、對(duì)下文的質(zhì)疑,正中我下懷,不用多講,學(xué)生就能憑著疑問去文中尋找答案。三、教給方法,善于質(zhì)疑。三、教給方法,善于質(zhì)疑。教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),學(xué)生提問好比射靶,提來提去總提不到文章關(guān)鍵,有些問題甚至是一些無稽之談。如果,教師不教予方法,那么學(xué)生質(zhì)疑能力就很難上一個(gè)臺(tái)階,只停留在“敢問”、“樂問”層面上,思維能力也就難以得到迅速發(fā)展。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法,即從不同的角度去發(fā)現(xiàn)和提出問題,從而逐步達(dá)到“善問”的境界。1、比較質(zhì)疑。、比較
8、質(zhì)疑。這是使用頻率最高的一種方法。只要認(rèn)真鉆研,就會(huì)發(fā)現(xiàn)比較的方面有很多,如用這一篇課文與另一篇課文比較;用課文的一部會(huì)與另一部分比較;存在與假設(shè)不存在比較等等。如用違悖常理的地方跟一般情況相比發(fā)現(xiàn)提出問題,《窮人》中說:“屋外寒風(fēng)呼嘯,驚濤拍岸,漁家小屋卻溫暖而舒適?!薄O家小屋比較破舊,屋里為什么會(huì)如此溫暖而舒適呢?學(xué)生從文本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)了諸多問題,從而引發(fā)疑問,為積極探究奠定了基礎(chǔ)。通過品讀,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了地面干凈、爐火未熄等詞,更重要的
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力
- 以閱讀教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)研究.pdf
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生刨造能力
- 學(xué)生的質(zhì)疑能力如何在閱讀中培養(yǎng)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)
- 語文閱讀教學(xué)中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力
- 論文題目在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言能力
- 27007.初中生閱讀教學(xué)課堂質(zhì)疑能力之重塑
- 論閱讀教學(xué)與自學(xué)能力培養(yǎng)
- 閱讀教學(xué)與口語交際能力的培養(yǎng)
- 淺談在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
- 語文閱讀教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的研究.pdf
- 把握學(xué)生質(zhì)疑時(shí)機(jī),提高閱讀教學(xué)實(shí)效
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的探究與實(shí)踐
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的概括思維能力.pdf
- 淺談閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力
- 如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力.pdf
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論