淺談我國(guó)高校教師教育改革路徑

1、淺談我國(guó)高校教師教育改革路徑【摘要】本文針對(duì)高校教師教育存在的師德建設(shè)、教育專業(yè)等諸多問(wèn)題，找出了我國(guó)高等學(xué)校教師教育改革的一些路徑。【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校教師教育改革路徑一、引言一國(guó)教育事業(yè)發(fā)展依靠高校教師教育水平，而教育水平的高低將會(huì)直接影響到教師能力水平高低，從而直接影響教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師教育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要力量?？傮w來(lái)看，我國(guó)高校教師教育的發(fā)展還不是很平衡，還存在一些需要解決的問(wèn)題。二、我國(guó)高校教師教育發(fā)展概況（一）

2、我國(guó)高校教師入職教育不科學(xué)我國(guó)教師的來(lái)源一般來(lái)自兩種渠道：一種是來(lái)自于專門的師范院校；另一種是來(lái)自于非師范類院?！，F(xiàn)在普通高校教師大部分以第二種比較多，他們大多沒(méi)有接受過(guò)專門的教師專業(yè)教育，而只是通過(guò)崗前培訓(xùn)來(lái)介紹教學(xué)方法和手段。而關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)等的教育專業(yè)知識(shí)僅僅來(lái)自于短暫的崗前培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)不夠深入，是不能滿足現(xiàn)在高校教學(xué)上的需要。（二）高校教師的知識(shí)更新速度滯后在教學(xué)方面，現(xiàn)在處于教學(xué)一線的骨干教師，大多是年齡偏大的老教師，雖然他

3、們積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是信息時(shí)代，知識(shí)的更新和于邊緣化的現(xiàn)象，沒(méi)有充分考慮優(yōu)先發(fā)展，主要表現(xiàn)在：招生計(jì)劃考試縮減，師范性不重視，專業(yè)性建設(shè)經(jīng)費(fèi)缺乏等。三、高校教師教育改革的路徑、方法（一）完善高校教師崗前培訓(xùn)機(jī)制通過(guò)充分利用師范院校教師教育存在的一定優(yōu)勢(shì)，對(duì)目前的高校教師特別是新進(jìn)教師，進(jìn)行一定的教育理論和教學(xué)方法的崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)完善崗前培訓(xùn)。高校不但應(yīng)該通過(guò)鞏固培訓(xùn)組織和結(jié)構(gòu)，來(lái)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的合理化；而且應(yīng)該強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新，包

4、括課程、教材、師資、教學(xué)方法以及技術(shù)手段等方面的改革完善。（二）提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平首先，教師的教育理念需要不斷更新完善，與時(shí)俱進(jìn)，滿足新時(shí)代教育教學(xué)需求。其次，教師要不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)面，博學(xué)多才，不僅是本專業(yè)的知識(shí)，其他專業(yè)的知識(shí)也可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑補(bǔ)充，才能滿足學(xué)生求知的需求。再次，教師的教育教學(xué)能力需要加強(qiáng)。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法已經(jīng)受到一定的沖擊，我國(guó)高校應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些培訓(xùn)班，采用生動(dòng)真