淺談高校教師師德建設(shè)

1、<p>　　淺談高校教師師德建設(shè)</p><p>　　摘 要：目前高校教師師德建設(shè)存在諸多問題，造成師德下滑也有諸多原因，如：拜金思潮泛濫、傳統(tǒng)價值觀弱化，教育產(chǎn)業(yè)化弱化教師地位、教師物質(zhì)待遇低。針對這些問題，本文提出了幾條建議：①加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培訓(xùn)職業(yè)“良心”；②強(qiáng)化師德理論教育，建立師德有效評價體系；③提高高校教師的社會地位，營造良好的社會環(huán)境。 </p><p>　　關(guān)鍵詞

2、：師德建設(shè)；高校教師；建議 </p><p>　　教師職業(yè)是最古老的職業(yè)，是太陽底下最光輝的職業(yè)。古往今來，有不少為人師者，受人尊重，影響深遠(yuǎn)。然而，近年來，隨著媒體的揭露，越來越多的“教授丑聞”曝光在民眾眼前，使得民眾對本該受到尊敬的“教授”不斷質(zhì)疑。目前高校教師師德建設(shè)存在諸多問題，如思想道德水平滑坡、不重視教學(xué)、學(xué)術(shù)造假、濫用私權(quán)等。因此，高校教師作為教師群體中的一部分，其職業(yè)修養(yǎng)和道德建設(shè)的重要性與日俱增

3、。 </p><p>　　1 高校教師師德建設(shè)出現(xiàn)問題的原因 </p><p>　　高校教師道德素質(zhì)的滑坡，不僅僅是高校教師本身的原因，還和中國目前社會的價值觀緊緊相連。 </p><p>　?。?）拜金思潮泛濫 </p><p>　　目前在諸多行業(yè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)都是“經(jīng)濟(jì)效益”，于是不可避免地滋生出拜金主義，金錢至上。高校和社會的發(fā)展息息相關(guān)，

4、也不可避免地染上“拜金”的思想。某名校的一位教授對自己的學(xué)生說：十年之后你們不賺到400萬，不要來見我。這位教授赤裸裸地用金錢作為衡量學(xué)生成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。高校教師的基本工資并不高，所以在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，教師會忽視本職工作而去校外兼職以獲取更多的利益。 </p><p>　?。?）傳統(tǒng)價值觀弱化 </p><p>　　在這個信息爆炸、媒體發(fā)達(dá)的社會，一切都迅速和急促。中國古代倡導(dǎo)的“仁、孝

5、、禮、義、信”，在當(dāng)今社會沒有得到應(yīng)有的重視。很多人都在為眼前的利益而不惜一切手段去獲取。傳統(tǒng)價值觀弱化，是師德下降的內(nèi)因之一。 </p><p>　?。?）教育產(chǎn)業(yè)化弱化教師地位 </p><p>　　教育產(chǎn)業(yè)化一方面使廣大學(xué)生獲得上大學(xué)的機(jī)會，另一方面也壯大了高校教師隊伍。根據(jù)教育部2010年統(tǒng)計，高校專任教師達(dá)134.31萬人。教師隊伍的壯大，必然會出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。有的教師從進(jìn)入

6、這個行業(yè)起就動機(jī)不純，影響了高校教師的整體形象。教育產(chǎn)業(yè)化使得學(xué)生成為商品，教師成為商品的制造者，忽視了教師不僅要教學(xué)，還需育人的責(zé)任。某些學(xué)校高額的學(xué)費(fèi)使學(xué)生認(rèn)為教師只是為學(xué)校打工的，于是淡化了對教師的尊重和信任。 </p><p>　?。?）教師物質(zhì)待遇較低 </p><p>　　高校教師的工資水平整體不高，這是導(dǎo)致師德下降的外因之一。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。再淡泊的教師也必須面對生活的

7、壓力。在這個物價上漲，房價讓人望而卻步的年代，高校教師的工資顯得微薄。于是，不少高校教師不得不尋求兼職以貼補(bǔ)家用。教師是一種創(chuàng)造精神成果的行業(yè)，只有有較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作保證，才有可能發(fā)揮職業(yè)的崇高性和教書育人的創(chuàng)造性。 </p><p>　　2 高校教師師德建設(shè)的幾點(diǎn)建議 </p><p>　　針對高校教師師德建設(shè)存在的問題，本文提出以下幾點(diǎn)建議。 </p><p>

8、　?。?）加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培訓(xùn)職業(yè)“良心” </p><p>　　加強(qiáng)自身修養(yǎng)，首先需要不斷提高自身的政治素養(yǎng)，堅定正確的政治方向，愛國愛黨，不發(fā)表反動的言論，不崇洋媚外；其次要提高自身的人文素養(yǎng)，知道何可為，何不可為；第三要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，所謂“在其位，謀其職”，高校教師和中小學(xué)教師不同，有自己的研究方向，高校教師必須首先使自己成為某個領(lǐng)域的專家，才有可能去教授學(xué)生。培訓(xùn)職業(yè)“良心”，要求教師要認(rèn)識到師德修養(yǎng)

9、的重要性，淡泊明志，慎言篤行，以學(xué)生為本，牢固樹立一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生的意識，尊重所有學(xué)生，平等地對待所有學(xué)生。 </p><p>　　（2）提高高校教師的社會地位，營造良好的社會環(huán)境 </p><p>　　鄧小平同志曾指出：“要調(diào)動科學(xué)和教育工作者的積極性，光空講不行，還要給他們創(chuàng)造條件，切切實實給他們解決一些具體問題。”高校教師任務(wù)繁重，而較低的工資水平自然會引發(fā)一些教師的思想問

10、題。國家和社會應(yīng)為教師營造良好的社會環(huán)境，提高其物質(zhì)待遇和社會地位，關(guān)心教師的利益，把師德建設(shè)和教師的生存和發(fā)展結(jié)合起來。只有在良性的社會環(huán)境下，教師的師德建設(shè)才有可能進(jìn)行。 </p><p>　?。?）強(qiáng)化師德理論教育，建立師德有效評價體系 </p><p>　　有些教師政治素養(yǎng)低，容易滋生拜金主義、享樂主義和個人主義等思想。因此學(xué)校要強(qiáng)化師德理論教育，幫助教師樹立正確的人生觀價值觀，引

11、導(dǎo)教師不僅把高校教師當(dāng)成謀生的職業(yè)，更是實現(xiàn)自我價值和人生價值的途徑，并把本職工作和集體利益乃至國家利益聯(lián)系起來。建立師德有效評價體系，是加強(qiáng)師德建設(shè)的重要手段。高校師德以“善惡”、“發(fā)展”和“實踐”為標(biāo)準(zhǔn)，采取社會評價、自我評價、學(xué)生評價、同行評價和領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合的方式，力爭評價公平公正，能有效得幫助教師培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p&