電大《教育學(xué)》期末復(fù)習(xí)題及答案

1、電大電大《教育學(xué)教育學(xué)》參考答案參考答案一.填空題：1教育學(xué)是研究，揭示的一門(mén)科學(xué)。2教育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者和、。3從橫向上看，教育的基本形式有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、自我教育和。4教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家。5在西方，傳統(tǒng)教育學(xué)的代表通常是指。6教育學(xué)的兩個(gè)基本問(wèn)題是：教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；。7社會(huì)現(xiàn)代化的核心是人的。8教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：的現(xiàn)代化、的現(xiàn)代化、的現(xiàn)代化。9影響人的身心發(fā)展的

2、因素有遺傳、環(huán)境和。10教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的順序性、階段性和。11中國(guó)以考試即科舉的形式選拔人才的制度始于。12《中華人民義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是。13《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》頒布于。14我國(guó)中小學(xué)教育的主要任務(wù)是。15對(duì)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)包括三個(gè)方面：學(xué)生的教育前提、教育基礎(chǔ)和。16小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是由具體形象思維過(guò)渡到。17心理學(xué)家通常把少年期稱為“”。18中學(xué)生的心理差異不僅表現(xiàn)在智力因素方面，也體現(xiàn)在方面。19課程定義

3、有廣義和狹義之分，廣義的課程指：課業(yè)及。20教學(xué)指導(dǎo)書(shū)主要包括：教學(xué)的目的要求和說(shuō)明、教材分析、。21我國(guó)中小學(xué)課程的基本表現(xiàn)形式是課程計(jì)劃、教科書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)和。22教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)所必須遵循的。23在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)主要是通過(guò)。24學(xué)生認(rèn)識(shí)的來(lái)源有間接經(jīng)驗(yàn)和。25教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是。26德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程，其特點(diǎn)具有：。27學(xué)校德育教育的基本途徑是。28班主任是學(xué)生班級(jí)直接組織者、教育者和。29教師

4、的根本任務(wù)是。30社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化與。31學(xué)生的非智力因素作為一種內(nèi)驅(qū)力作用于智力因素，對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響，它是人們認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)、發(fā)展智力的。32教育科學(xué)研究與其他科學(xué)研究一樣，是一種極其復(fù)雜的、難度較高的。33思維能力是智力的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的必要。34課程的基本分類有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和。35反映我國(guó)古代教育思想的代表著作是。36教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成教育的。37教師工作中充滿科學(xué)性和

5、思想性，而培養(yǎng)學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)是其工作的重要方面。這就首先要求教師有較高的。38使學(xué)生個(gè)體接受文化知識(shí)、形成技能技巧、接受思想品德影響的最集中、最豐富、最重要的場(chǎng)所是。39現(xiàn)代社會(huì)不僅要求勞動(dòng)者具有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)和一定的綜合技術(shù)素養(yǎng)，還要有高度的思想性、自律性、健全的人格以及。40按照國(guó)際上通用的科學(xué)研究分類規(guī)定，教育科學(xué)研究可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和。41以學(xué)生掌握知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生智力、體力、思想品德等全面發(fā)展的

6、過(guò)程是。42嚴(yán)格地說(shuō)，家庭教育開(kāi)始產(chǎn)生的歷史年代是。43中國(guó)乃至世界上最早的一部教育專著是《學(xué)記》。44我國(guó)中小學(xué)教育具有（基礎(chǔ)性）、全面性、義務(wù)性的特點(diǎn)。45小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是由具體形象思維過(guò)渡到（抽象邏輯思維）’4620世紀(jì)，美國(guó)教育心理學(xué)家（布魯納）提出了按學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論，47學(xué)校教學(xué)的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的（全面發(fā)展）。48構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括（知）、（情），（意）、（行）。49教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、（

7、創(chuàng)造性）、長(zhǎng)期性、（示范性）等特點(diǎn)。50.1623培根把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科提出?。?632年）捷克教育學(xué)家夸美紐斯寫(xiě)《大教學(xué)論》赫爾巴13實(shí)質(zhì)教育認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于。A傳授實(shí)用的知識(shí)B訓(xùn)練學(xué)生思維C發(fā)展學(xué)生的智力D培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力14“溫故而知新”，是指教學(xué)應(yīng)遵循。A循序漸進(jìn)原則B理論聯(lián)系實(shí)際原則C鞏固性原則C因材施教原則15教師運(yùn)用語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是。A講授法B談話法C討論法D練習(xí)法16教學(xué)的基本組織形式

8、是。A個(gè)別教學(xué)B班級(jí)授課制C分組教學(xué)D復(fù)式教學(xué)17在我國(guó)教育史上，最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是。A孔子B孟子C荀子D朱熹18學(xué)校教育是有組織，有計(jì)劃地促使學(xué)生的過(guò)程。A掌握知識(shí)B改造思想C形成技巧D個(gè)體社會(huì)化19班主任要促使學(xué)生自覺(jué)接受文化知識(shí)的教育和技能技巧的訓(xùn)練，也不可忽視方面的培養(yǎng)和教育，使學(xué)生具有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)理想、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、求知欲等。A智力B非智力C思想品德D規(guī)章制度20對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作不可忽略社會(huì)、家庭的作用。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)

9、生的影響是不可低估的。A潛移默化B積極教育C思想品質(zhì)D自身素質(zhì)21教師的根本任務(wù)是。A傳授知識(shí)B教書(shū)育人C發(fā)展能力D增強(qiáng)技能22.杜威所主張的教育思想被稱作是(C)。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想D.永恒主義教育思想23.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是(B)。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國(guó)的斯圖謨D.德國(guó)的福祿培爾24.教師在教育工作中要做到

10、循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?C)。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約25.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是(D)。A.觀察法B.讀書(shū)法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法26.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題

11、上堅(jiān)持(A)。A.勞動(dòng)起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論27.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大28.反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指(A)。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度29.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于(B)。A.1985年B.1986年C.1

12、987年D.1988年30.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是(D)。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制31.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A)。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招32.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種(A)。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)33.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，

13、(C)。A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說(shuō)不清楚34.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)(C)。A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用35小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性(B)。A.并不重要的時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期C.沒(méi)有效果的時(shí)期D