2019年推薦 電大教育學(xué)期末綜合復(fù)習(xí)題含答案小抄-電大

1、..期末期末綜合復(fù)習(xí)題及答案小抄電大《教育學(xué)》一、選擇題（包括單選和多選，請將正確答案選出來，并把它們的標(biāo)號填入題中的橫線上。多選、少選、錯(cuò)選，均不得分。每小題2分，共10分）。1作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括（ABD）A學(xué)校即社會(huì)B教育即生活C教師中心D兒童中心E書本中心。2提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是（B）A盧梭B杜威C斯賓塞D陶行知E蔡元培。3標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立

2、的學(xué)科開始形成的教育論著是（C）首次將教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科劃分出來，標(biāo)志教育學(xué)有了自己獨(dú)立的學(xué)科地位。A《普通教育學(xué)》CB《大教學(xué)論》《教育論》ED《教育漫話》。4教育學(xué)研究的對象是（AE）A教育現(xiàn)象B教育方針C教育政策D教育理論E教育規(guī)律5教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，第二階段的代表人物有（D）等A孔子B柏拉圖C培根D夸美紐斯6教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，第一階段有中國的《論語》和《學(xué)記》（A）不是這一階段的代表作A蘇格拉

3、底和柏拉圖B柏拉圖和亞里斯多德C蘇格拉底和亞里斯多德D夸美紐斯和赫爾巴特7教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，第四階段是教育學(xué)的多元化發(fā)展，標(biāo)志是教育學(xué)出現(xiàn)繁榮發(fā)展的特征，表人物。A桑代克B馬卡連柯C贊科夫D陶行知8制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度的因素有AC。..A政治功能B經(jīng)濟(jì)功能C文化功能D人口功能17教育過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，充分發(fā)揮教育目的的（B）功能，是學(xué)校、家庭、社會(huì)圍繞教育目的發(fā)揮積極作用，共筑教育合力。A激勵(lì)功

4、能B調(diào)控功能C評價(jià)功能D定向功能。18教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個(gè)體身心發(fā)展的（B）A順序性B個(gè)別差異性C階段性D互補(bǔ)性E不均衡性19有的放矢、因材施教等，都是指要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律中的（D）進(jìn)行教育。A順序性B階段性C不均衡性D個(gè)別差異性E穩(wěn)定性20“雙因素說”理論認(rèn)為，智力由（D）與（D）構(gòu)成。A理解能力與推理能力B思維的材料與思維的結(jié)果C記憶能力與知覺能力D一般因素與特殊因素21教育的目的主要受（D）因素的制約。

5、A人口數(shù)量B人口質(zhì)量C人口結(jié)構(gòu)D政治制度E生產(chǎn)力發(fā)展水。22教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性，它的功能有（ABCD）A定向功能B調(diào)控功能C激勵(lì)功能D評價(jià)功能E衍生功能。23我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級別層次包括（ABCD）A學(xué)前教育B初等教育C中等教育D高等教育E研究生教育。24我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)，在類別上包括（ABCDE）A基礎(chǔ)教育體系B職業(yè)技術(shù)教育體系C高等教育體系D成人繼續(xù)教育體系E特殊教育學(xué)校系統(tǒng)。25.從現(xiàn)代