高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案 （試行）

1、1高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案（試行）為推動高等職業(yè)院校（簡稱高職院校）建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質量的機制，引導和促進高職院校不斷完善內部質量保證體系建設、提升內部質量保證工作成效，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質量，制定本指導方案。一、指導思想以《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》精神為指導，以完善質量標準和制度、提高利益相關方對人才培養(yǎng)工作的滿意度為目標，按照“需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，引導高職院

2、校切實履行人才培養(yǎng)工作質量保證主體的責任，建立常態(tài)化的內部質量保證體系和可持續(xù)的診斷與改進工作機制，不斷提高人才培養(yǎng)質量。二、目標任務建立基于高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據、學校自主診改、省級教育行政部門根據需要抽樣復核的工作機制，促進高職院校在建立教學工作診斷與改進制度基礎上，構建網絡化、全覆蓋、具有較強預警功能和激勵作用的內部質量保證體系，實現教學管理水平和人才培養(yǎng)質量的持續(xù)提升。具體任務是：（一）完善高職院校內部質量保證體系。以診斷

3、與改進為手段，促使高職院校在學校、專業(yè)、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質量保證機制，強化學校各層級管理系統(tǒng)間的質量依存關系，形成全要素網絡化的內部質量保證體系。（二）提升教育教學管理信息化水平。強化人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據在診改工作的基礎作用，促進高職院校進一步加強人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據管理系統(tǒng)的建設與應用，完善預警功能，提升學校教學運行管理信息化水平，為教育行政部門決策提供參考。（三）樹立現代質量文化。通過開展高等職業(yè)院

4、校內部質量保證體系診改，引導高職院校提升質量意識，建立完善質量標準體系、不斷提升標準內涵，促進全員全過程全方位育人。三、基本原則3（三）結論與使用復核結論反映院校自主診斷結果、改進措施與專家復核結果的符合程度。高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷項目參考表中，診斷要素共15項。復核結論分為“有效”“異常”“待改進”三種，標準如下：有效——15項診斷要素中，自主診斷結果與復核結果相符≥12項；改進措施針對性強、切實可行、成效明顯。異?！?5

5、項診斷要素中，自主診斷結果與復核結果相符＜10項；改進措施針對性不強、力度不夠。待改進——上述標準以外的其他情況。如執(zhí)行方案對診斷要素有調整，可根據實際診斷要素數量，按上述比例原則，確定相應標準。“待改進”和“異?！钡膶W校改進期為1年，改進期滿后須重新提出復核申請，再次復核結論為“有效”的，同一周期內可不再接受復核。復核結論為“異?！焙瓦B續(xù)2次“待改進”的學校，省級教育行政部門須對其采取削減招生計劃、暫停備案新專業(yè)、限制項目審報等限制措

6、施。五、工作組織（一）教育部組建“職業(yè)院校教學工作診斷與改進專家委員會”（簡稱全國診改專委會）負責診改工作的業(yè)務指導。設立診改工作網站，集中發(fā)布診改工作的相關政策和信息。（二）省級教育行政部門應按照教育部總體要求，統(tǒng)籌規(guī)劃本省（區(qū)、市）質量保證體系診改工作，結合實際制訂相應的執(zhí)行方案和工作規(guī)劃。（三）省級教育行政部門可遴選熟悉高職教育、具有管理經驗的高職院校專家、教育研究專家、行業(yè)企業(yè)專家等組成任期制的省級診改專委會，負責本省診改工作業(yè)