高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了巨大作用。然而，高等職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量遠(yuǎn)不像其數(shù)量擴(kuò)張那樣令人滿意。完善和優(yōu)化當(dāng)前高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控，是高等職業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。近年來，各高等職業(yè)院校對(duì)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系都進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探索，但還處于起步階段，如何改進(jìn)和完善與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，成為當(dāng)前提高高等職業(yè)院校教育

2、教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要課題。
　　 本研究依據(jù)教育學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論和全面質(zhì)量管理理論，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、對(duì)比研究、調(diào)查研究和分析總結(jié)等方法，總結(jié)回顧了我國(guó)高等職業(yè)院校對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控理論研究與實(shí)踐活動(dòng)的歷史進(jìn)程，分析了我國(guó)高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀、做法及存在的主要問題，通過比較借鑒世界發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的經(jīng)驗(yàn)做法，對(duì)完善與優(yōu)化我國(guó)高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提出了建議。通過對(duì)影響高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的基本

3、要素（人的因素、物的因素、管理的因素）的分析，立足高等職業(yè)院校教學(xué)活動(dòng)全過程，提出了構(gòu)建高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本原則，從目標(biāo)管理體系、組織管理體系、制度管理體系、信息反饋體系、督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系、激勵(lì)約束體系六個(gè)方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系基本框架進(jìn)行了完善與優(yōu)化。特別是對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)管理體系，按照全員性、全方位、全過程的“全面質(zhì)量管理理論”，從教學(xué)輸入環(huán)節(jié)、教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)、教學(xué)輸出環(huán)節(jié)進(jìn)行了完善與改進(jìn)。結(jié)合唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控