軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)(一)說(shuō)課稿

1、《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）》說(shuō)課稿說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)完成我今天的說(shuō)課。1、說(shuō)教材（1）教材的地位與作用《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，將進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，為以后學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)、圖形的運(yùn)動(dòng)及設(shè)計(jì)圖案打下堅(jiān)實(shí)

2、的基礎(chǔ)。（2）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求，基于上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理提點(diǎn)，立足于每一位學(xué)生的全面發(fā)展，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸，能根據(jù)對(duì)稱軸的特點(diǎn)，在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。（3）重點(diǎn)難點(diǎn)基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教

3、學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確立為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸，將畫(huà)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸作為本節(jié)課的難點(diǎn)。2、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、歸納概括能力已經(jīng)逐步形成，他們很愿意通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、歸納整理，找出規(guī)律。他們?cè)谔剿餍轮R(shí)上，主動(dòng)性已比較強(qiáng)。同時(shí)他們思維活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)。（2）利用平行四邊形紙

4、片折一折，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）與同學(xué)交流自己的折法，說(shuō)一說(shuō)為什么平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，在折一折的活動(dòng)中進(jìn)一步掌握軸對(duì)稱圖形的特征及對(duì)稱軸，并通過(guò)自主探究與合作交流來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究與交流能力。3、課件出示教材21頁(yè)表格，學(xué)生讀題（1）提問(wèn)：這道題的要求是什么？（2）獨(dú)立完成這道題（3）學(xué)生完成后在小組進(jìn)行交流，然后在實(shí)物投影上展示小組交流成果。之后，我在ppt上用動(dòng)畫(huà)顯示每一個(gè)圖形的對(duì)稱軸的條數(shù)及畫(huà)法，

5、并總結(jié)歸納一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不一定只有一條。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)本著以“學(xué)生為主體”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生在操作過(guò)程中獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，真正的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)交給學(xué)生，落實(shí)了新理念。（3）練習(xí)鞏固、拓展應(yīng)用我采用的是教材22頁(yè)的三道練習(xí)題。第一題讓學(xué)生再次經(jīng)歷判斷軸對(duì)稱圖形的過(guò)程。第二題畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形有兩條對(duì)稱軸，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出這個(gè)圖形的所有對(duì)稱軸，但不做全班統(tǒng)一要求，學(xué)生只要畫(huà)出一

6、條即可。第三道題為實(shí)踐題，猜測(cè)一個(gè)圖形折疊與打開(kāi)后是什么樣，同桌之間仿照淘氣與笑笑，進(jìn)行剪一剪、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)。這道題即鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象以及為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：這樣多形式、多梯度的聯(lián)系，即鞏固了學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)掌握，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一課程新理念。（4）總結(jié)全課、深化目標(biāo)提出：你學(xué)習(xí)了本節(jié)課后有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用這一問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生可以根據(jù)知