獲省一等獎(jiǎng)?wù)f課稿《軸對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿

1、獲省一等獎(jiǎng)?wù)f課稿《軸對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿百手整理 起駕為您《軸對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿 《軸對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿一 、說(shuō)教材 、說(shuō)教材1.說(shuō)課內(nèi)容：軸對(duì)稱圖形是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。2、說(shuō)目的：目的是使學(xué)生了解生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能正確識(shí)別軸對(duì)稱圖形，并通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手，創(chuàng)新等能力。讓學(xué)生感受物體或圖形的對(duì)稱美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)

2、軸對(duì)稱圖形的基本特征4、教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)軸對(duì)稱圖形二、說(shuō)教法 二、說(shuō)教法著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生生活中感興趣的物體出發(fā)，強(qiáng)有力地吸引了學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；同時(shí)根據(jù)教材的編排和兒童的心理特點(diǎn)及思維特點(diǎn)，這節(jié)課準(zhǔn)備采用觀察發(fā)現(xiàn)小組討論，合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能

3、力。三、說(shuō)學(xué)法 三、說(shuō)學(xué)法新課程指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論來(lái)解決自己提出的問(wèn)題；通過(guò)層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程 四、教學(xué)過(guò)程1、觀察激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。師：今天，老師帶來(lái)了一些有趣事的物體，不過(guò)只有一部分，請(qǐng)你猜一猜，它們分別是什

4、么？（出示：楓葉，蜻蜓、天平等物體的一半，讓學(xué)生猜一猜，猜中就會(huì)出現(xiàn)物體的全幅圖）師：是的，這些物體可真有趣事，你知道它們有趣在哪里嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)）小結(jié)：是的，它們可以分為兩個(gè)完全相同的部分。2、小組討論，合作學(xué)習(xí)師：我們認(rèn)識(shí)的一些圖形娃娃今天也來(lái)到這里，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些圖形，找一找，它們中哪些也是軸對(duì)稱圖形呢？（小組討論，動(dòng)手折一折）師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把軸對(duì)稱圖形整理出來(lái)，分工讓每一個(gè)小朋友動(dòng)手折一折，這些軸對(duì)稱圖形有幾種對(duì)折的方法？在

5、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征時(shí)，我安排了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié)；第一層次，讓學(xué)生在豐富的實(shí)例中進(jìn)行感知，第二層次，讓學(xué)生在充分的操作中感知，第三層次，放開(kāi)手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的選擇和判斷，層層深入，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，從而很好的了解了；平形四邊形或非等腰梯形，無(wú)論怎么折，兩側(cè)圖形都不能完全重合，它們沒(méi)有對(duì)稱軸，所以它們不是軸對(duì)稱圖形，與此同時(shí)也深刻地認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不僅只有一條，有的有兩條，有的有三條，有的有四條，還有的有無(wú)數(shù)條，難

6、點(diǎn)突破，規(guī)律找到后，讓學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展想象，制作軸對(duì)稱圖形。3、動(dòng)手操作，提升認(rèn)識(shí)請(qǐng)小朋友畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，畫(huà)的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，怎樣畫(huà)又快又好?。í?dú)立練習(xí)，全班交流）放手讓學(xué)生自己“做”軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生展示自己的“作品，不但可以讓學(xué)生彼此的經(jīng)驗(yàn)，而且可以使學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn)。軸對(duì)稱圖形非常美麗，因此被廣泛的運(yùn)用于服裝、家具、交通、商標(biāo)等方面的設(shè)計(jì)中，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，把我